艾米努尔·艾尔肯

摘 要 随着经济的不断发展，社会的不断进步，对人才的需求量不断扩大，职业院校开始培养一系列专业性的人才，培养合格的电子电工专业的人才也是其中之一。学习任何一门学科都需要从基础入门，只有真正地掌握好基础性的知识，才能够更好地向深层次的知识迈进。本文主要是浅要分析在教学过程中，怎样使学生对《电工基础》产生兴趣，如何培养学生此方面的兴趣。利用课堂教学艺术、利用学科特点、利用分层教学法，让学生真正地产生学习兴趣，从而更好地学习此类知识。

关键词 学生 电工基础 专业 学习兴趣 教学方法

中图分类号：TM1-4；G712 文献标识码：A

职业院校学生学习的过程中，发现职业院校的学生学习成绩普遍偏低，在学习的过程中有一定的障碍，并且此课程的课程内容不是非常的具体，而是抽象的，不容易理解比较难学，学生的理解能力有限，在学习此门课程过程中会出现不同程度的困难。并且《电工基础》是中职学校电子电器及电工类专业的一门专业技术基础课。它是学习电工专业知识必要的理论基础和实践操作基础，其理论知识非常重要。实践证明，电工基础课理论性强，概念多，原理抽象，内容繁杂，公式众多，单凭传统教学方法和手段，是不能达到良好的效果的。在教学过程中，除了用传统教学手段和实验手段增强学生的动脑、动手能力外，还需利用探究教学、演示教学、多媒体等所具有的直观、生动、形象、感染力强的教学方法，不断鼓励、引导学生，使学生树立自信心，把畏惧困难的情绪克服掉，注重培养学生的学习兴趣，以便于防止学生出现厌学的心理。怎么样才可以培养职业院校学生学习的兴趣？必须把学生畏难的情绪予以克服，在教学过程中把培养学生学习兴趣放在首位，防止学生在学习过程中产生厌学心理。应该怎么具体实施行之有效的方法呢？以下是笔者在教学过程中运用的一些比较有成效的做法。

1培养学生的学习兴趣离不开课堂教学艺术

1.1调动学生学习的积极性——多媒体课件

传统的教学模式已经跟不上新时代的发展，以前的教学模式都是教师一人在讲，学生在听，课堂教学的过程中讲述概念、定律还是理论推导与计算，对于职业院校的学生来说，更是非常枯燥的。随着科学技术的发展，电子信息技术运用的领域不断扩大，在教学领域取得一定的成效。教师在备课的时候可以与现代多媒体相结合，充分体现多媒体现代化教学手段的优势，把比较抽象的、语言难以表达的、变化复杂的教学内容，用生动形象的动态图像演示出来，在一定程度上能够使学生加深印象，使学生更好地理解这些知识，使学生的学习兴趣得以提高，同时学生学习的积极性随之提高。在教学过程中有很多教学难点是以往教学模式很难突破的，而利用多媒体教学手段可以轻而易举额地突破这些教学难点，在一定程度上弥补演示实验的不足之处。

1.2调动学生学习的积极性，探究式教学

探究式教学（Inquiry Teaching），又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。以“电流表的工作原理”教学过程为例，来探讨如何建立探究式教学氛围。首先带学生回忆他们曾经接触到的模型，带领学生们回忆童年时代风靡的电动玩具、迷你四驱车，学生兴趣大增，因为每个孩子都有玩具，特别是这种普及性强的种类，但此时要掌控好纪律，因为每个学生都要谈论童年趣事，这时就要给学生提出问题，设立疑问，尽量提高动力，取得比赛胜利。接着就要介绍四驱车动力部分的结构组成及工作原理，电动机及小齿轮、后导电片1个、开关钮1个、电机罩、开关罩形成完整的直流闭合回路。可控地将直流电能转变成稳定的机械能，并以运轮圆周转动形式输出。接着就要切入与课题有关的信息：电动机（车的核心心脏），更换或者对内部的线圈和磁铁进行变更，更换上比现有的电动机更好的原装电动机，升级空间较小。对内部的线圈和磁铁进行变更是最常用的改装，如变换铜线圈为银合金线圈＼换成稍细的线圈丝以增加线圈匝数，同时更换磁力更强的磁铁，以增加转速。这样以专业的术语分析学生熟悉的事物，足以增加学生的兴趣，激发他们的好奇心，电流表中磁铁与铁芯之间是均匀辐向分布的，所谓均匀辐向分布，就是说所有磁感线的延长线都通过铁芯的中心，不管线圈处于什么位置，线圈平面与磁感线之间的夹角都是零度，该磁场并非匀强磁场，但在以铁芯为中心的圆圈上，各点的磁感应强度B的大小是相等的，就像四驱车中的电动机结构，上述问题的实质是线圈通入电流以获得动力，电动机获得动力，指针偏转。

1.3调动学生学习的积极性——演示实验

想要调动学生的积极性，就必须让学生在视觉上有所改变，演示实验就是一个很好的方法，不仅让学生可以更加直观地观察实验的全过程，而且可以让学生更好地理解有关概念，更加容易让学生记住相关知识点。教师在教学过程中在引入电动势的时候，就可以通过实验的形式来展示问题：先用电压表测量不接入电路时电池两极间的电压，电压表上显示的数值是1.5V；再用导线把额定电压为1.5V的小灯泡接在电池的两端，此时测量电池两极间的电压，结果却小于1.5V。这是什么原因造成的呢？之后教师解答：电池内部分去了一部分电压，为了表征电源的这种特性，教师引入了电动势的概念。

2学习兴趣的培养的过程中注意充分利用学科特点

《电工基础》需要教师教授学生如何动手操作，并且非常熟练，把书本上的理论知识与动手操作能力的培养相结合，从而有效地激发学生对此学科的学习兴趣，激发学生的求知欲。

2.1激发学生的学习兴趣从日常生活中的电学现象入手

学生在最初学习时，要注重日常生活中常见的电学问题，使学生知道所学知识与生活中的事情是密切相关的，让学生体会到自己所学的知识是有用处的，以此激发学生的求知欲。例如，让学生在课堂上通过拆装闪光灯，发现它工作的真正原理（利用大电容先充电后放电闪光），用这种方法使学生对电学产生兴趣。

2.2激发学生的兴趣可以通过维修身边的电器来实现

一般学生对家中各种家用电器如何工作，以及出现故障后怎么维修比较感兴趣，因此，教师要充分利用学生的这一求知欲，设计一些电器的基本检测训练，再设计一些电器的维修技能方面的训练，让学生在自己亲自动手过程中，有效地提高分析问题、解决问题的能力，培养学生学习此学科的兴趣。

2.3激发学生的学习兴趣离不开探索性研究

《电工基础》的有些内容比较枯燥、比较复杂、比较难懂，很多时候教师在教授这些内容的时候，会发现学生对这些内容没有兴趣，教师就应该用有趣的研究，来激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，从而更好地投入到学习中去，这样会收到事半功倍的效果。

3培养学生的学习兴趣要灵活运用分层教学

因材施教是非常重要的教学原则，教师在给学生上课的过程中，应根据不同的学生的学习特点采用不同的教学方法，施以不同的教学内容，从而提出不同的教学要求，并把这一理念贯穿于教学的各个环节之中。

4结语

随着经济的发展，科学技术的不断进步，“科教兴国战略”的要求被层层落实，这就要求职业院校在办学的过程中，注重专业人才的培养，专业人才培养的是否合格，直接关系到国家各行各业的发展，在培养学生学习的过程中，要非常重视培养学生的学习兴趣。

参考文献

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[2] 韩彦.课堂教学中使用多媒体利弊探析[J].山西教育（教师教学），2008（05）.

[3] 赵承荻.维修电工技能训练[M].北京：劳动人事出版社，2001.