指导、评析/陈庆宪 执教/黄 祥

凸显本质联系 促进自主感悟
——“小数的初步认识”教学实录与评析

指导、评析/陈庆宪 执教/黄 祥

人教版教材在三年级下册编排了“小数的初步认识”。其教学内容与实验教材相比，除在读、写中有两位小数之外，在认识小数和简单的小数计算中只要求是一位小数。这说明教材适当降低了认识上的难度，更加体现了“初步认识”与以后学习“小数意义”的区别。虽然从表面上看难度有点降低，但对于一位小数的认识，仍然要使学生正确地领会一位小数与十分之几分数的关系。教材在编排上也没有多大的变化，同样先呈现在生活中商品的单价、体温和身高中出现的小数，接着从具体测量身高中引入小数。对于这一内容的教学，如何更好地利用学生已有的认知起点？如何更好地发挥学生的自主学习？如何在教学中进一步提升数学的本质内涵？这些问题都值得我们深入地思考。针对这一内容，我们围绕以上问题对其学习素材、呈现方式以及呈现流程作了适当改进，收到了较好的教学效果。

一 创设意境，猜想中引发自学

师：今天我们一起学习新的知识，先来回忆一下“10米”与“1米”有什么关系。

（教师随手在黑板上写上“10米”与“1米”）

生1：10米里面有10个1米。

生2：1米的10倍是10米。

师：那10米中的几分之几是1米。

这时教师呈现图1并提出：看到这个图你能想到用什么分数表示。

图1

教师又随手在黑板上写出“0.1米”，并提出：你们认识这个数量吗？

这时有学生说出：这是零点一米。……