王会兰　廖茂新　欧阳自根　廖基定　廖新元（南华大学数理学院，湖南衡阳421001）



学分制下理工科院校“大学数学”选修模块的构建*

王会兰廖茂新欧阳自根廖基定廖新元
（南华大学数理学院，湖南衡阳421001）

摘要：教育选择的个性化、多样化要求建立具有弹性的学分制，学分制的核心是选修制。为进一步发挥数学在理工科院校人才培养中的作用，构建包含数学核心内容、以细分专业培养目标为导向的选修模块是“大学数学”教学改革与研究的重要方面。考虑到学生个性化需求及教学管理的方便性，将“大学数学”选修内容分为：数学思想方法、数值计算及数学文化三大模块，采取数学与专业、必选与任选相融合的模式。

关键词：学分制；大学数学；选修；模块化；融合

Abstract：The personalization and diversification of education calls for the establishment of flexible credit system. The core of the credit system is elective course. In order to enhance the role of mathematics in the talent training for the science and engineering colleges，it is important for teaching reform and research on college mathematics to construct elective modules involving the core content of mathematics，which is oriented by subdivision major. To meet the individual needs of students and to facilitate teaching management，the elective system of college mathematics is divided into three parts：the thoughts and methods of mathematics，the numerical calculation and the culture of mathematical. The mode of organization of teaching falls into the integration of mathematics with professional courses，and compulsory courses with optional ones.

Key words：credit system；college mathematics；elective；modular；integration

引言

“大学数学”在理工科院校人才培养中起到了举足轻重的作用。尽管大部分学校非常重视大学数学的教学，但由于现实教学软硬条件的制约，学生们在有限的“大众课堂”时间内很难对自己感兴趣的或对自己最有用的数学知识有更进一步的了解，再加上学科本身“抽象、严谨、深沉、冷俊”的特性，长期存在着两对矛盾：一方面数学很有用，另一方面学生学了数学以后却不会用；一方面教学课时有限，另一方面学生学习动力不足，课时利用不够。这两对矛盾一直困扰着教师与学生，也鞭策着广大数学教育工作者孜孜不倦地探索教学改革的思路与方法。

学分制最根本、最基础的理念是“学习自由”，其核心是选修制，其最终目标是构建各类教育相互沟通、衔接的“立交桥”，以满足人们对教育选择的个性化、多样化的要求［1］。……