刘佳佳，曹凤龙，郭书法



“双创教育”背景下高校英语教学有效性研究

刘佳佳，曹凤龙，郭书法

(蚌埠医学院 公共课程部，安徽 蚌埠 233000)

创新创业教育融入英语教学是大势所趋。随着国际交流越来越广泛，英语的作用日益突出，亟需把英语教学与“创新创业”教育有机地结合起来，并构建“双创教育”背景下高校英语教学有效性评价指标体系，在英语教学中培养学生创新精神和实践能力。

创新创业教育；英语教学；有效性；评价

党的十八大报告提出“进入创新型国家行列”和“促进以创业带动就业”的发展战略，为高校人才培养、教学模式、教学内容提出了新的要求，更加注重学生创新能力和创业能力的培养，即“双创教育”，为经济社会发展提供有力的人才和智力支持。“双创教育”又称为“创新创业教育”(Innovative and Enterprise Education)，是应对当前严峻就业压力的现实之举，也是建设创新型国家，实现中国梦的客观要求。[1]不同组织和专家、学者对这一术语进行过界定。早在1991年东京创业创新教育国际会议就定义：创新创业教育是指对人们首创精神、冒险精神、创业能力的培养，主要内容包括意识培养、能力提升、环境认知和实践模拟。[2]

高校英语教学模式创新是近年来国内外语教育界关注的焦点之一。随着英语教育规模的扩大，尤其是国际化、大众化和普及化的到来，整个英语教育从学术性和研究性向应用性转向，因此需要特别重视“双创教育”背景下高校英语教学有效性研究。国……