一、对课文中某词、某句、某段的赏析、评价

如学生例文：《安塞腰鼓中的“美”》。

1.用词之美。如写“狂舞”的这一段：“骤雨”“飞扬”“乱蛙”“蹦跳”“火花”“闪射”“斗虎”，这一连串有着强劲动感的词语，写出了“一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇”。

2.写句之美。文中的句子，用得最多的就是排比和比喻。读起来有节奏、有气势，很好地表现了安塞腰鼓的雄伟气势和作者的赞美激情。

3.静动之美。文章的开头与结尾都是写“静”。文章开头是“狂舞”前静静的画面，文章末尾是“狂舞”之后世界出奇地“寂静”的感受。

二、对课文或课外书中人物的分析

如学生例文：《粗莽的李逵》。

《水浒传》中的“黑旋风”李逵，是一个莽撞成性的人。

1.官府在城门口帖了通缉令，李逵的大名和画像都在上面。李逵毫不在意，大大咧咧上前看热闹。幸亏朱贵发现把他拉了出来，否则很可能被人举报。

2.李鬼打劫被捉，谎称有九十岁的老娘要供养。李逵也不细想，就把他放了，结果差点被李鬼夫妇害死。

3.什么准备也不做，李逵到家背起老娘就走，上路必需的水和干粮一样都不带。半夜进了深山老林，老娘口渴，他把老娘放下去找水，最终导致老娘被老虎吃了。

三、对课文的质疑

如学生例文：《“船长”为何不逃生》。

哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。在哈尔威船长看来，作为船长，他除了保证船上人员的生命安全外，还应保证船只的安全，虽然沉船的责任并不在他，但高度的船长责任感，使他做出了履行古老的“人在船在，船亡人亡”这条此时已经显得神圣的规则，义无反顾地用自己的生命为自己的崇高信念划上了一个圆满的句号。……