张圣捷

青年教师是每一所学校师资队伍中最具活力的、最易影响的、最应受到全校关注的教师群体。针对于青年教师的职业成长路径，跟进他们前行中的各个“重要时期”，开发适合青年教师的校本研修内容，选择与优化校本研修策略与形式是提升青年教师乃至教师队伍整体素质的前提条件和必要保证。

一、 青年教师成长的“迷茫期”，为其规划注力

刚刚进入教育岗位的青年教师会遇到很多困难和困惑，教育教学经验的不足、教材的整体性把握缺失、教学方式方法的匮乏、课堂教学应变能力的薄弱等，可以称其为初入职的“迷茫期”。

针对青年教师的“迷茫期”，学校要对刚入职的青年教师进行整体培训和个体规划，成立学校最具专业权威的教师职业规划委员会，对每一位新入职的青年教师进行“面对面”的职业规划，为其准确分析教育现状、校情师情、学业专长、优势特长等，合理规划，为新入职青年教师明晰和确定一条可以眺望的专业成长道路。

二、 青年教师成长的“渴求期”，为其结队注力

在明确了自己专业发展的路径后，青年教师的发展力量必将得到有“向”和有“效”的释放，这时他们在前行的道路上迫切需要“导师”的引领作用和团队的助推力量，这个时期可以称作是青年教师发展的“渴求期”。

学校要为每一位青年教师合理“结队”，即在学科带头人和骨干教师群体中选择一位与其专业选择和专业发展相类似的成熟型教师作为导师，进行全面示范和引领；……