付秀珍

数学学习应该是建立在学生的认知水平和已有的知识经验的基础之上，不仅要面向全体学生，注重数学思想与方法的渗透，还要使学生有足够的时间和空间去经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动的过程。所以数学课应是引导学生做数学而非学数学。数学教师应该思考的问题是：在每一节数学课上，教师该教什么，怎么教；该培养学生什么能力，怎么培养；学生该做什么，怎么做。其实总结起来就是一点：数学课该通过什么活动培养学生的数学思想和方法。下面就将我的一点思考与体会与大家分享。

一、低年级重操作，在动手动脑中培养观察和比较能力

小学低年级学生都是以形象思维为主，要注重培养学生观察和比较的能力。这些能力的提升主要靠教师在课堂上有意和具体的指导并结合实践操作训练。如：“分类”一课就是对学生观察和比较能力的一种综合训练，可结合生活中的找不同游戏来进行，让学生一边动手分类一边看分得对不对。不对时再动脑想该怎么办。分对了，就和同桌说说自己分类的方法，然后再想想还有没有其他的方法了，这样就能使学生在游戏和娱乐中培养能力。

结合实物演示和动手操作引导学生理解计算算理、巩固计算方法是低年级最好的教学方式。只有学生真正明白了计算的算理才会正确运用，减少错误率。当我们在教学10以内各数的组成时，就充分利用摆小棒的方式让学生理解10以内数的各种组成方式，为后面学习计算奠定基础。……