高勇 姜盼 赵莹莹 赵祎 李岩 杨屹

2015年至2016年期间，“3D打印课程”在全国各地的中小学中如雨后春笋般蓬勃发展，越来越多基础教育阶段中的学校参与到了这场“3D打印课程”牵引下的创新教育改革热潮中来。其中比较典型的有：北京市东城区形成的以“三维创意设计与3D打印课程”为起点的小、初、高一体化创新课程人才培养模式，并建立了打破学段限制的创新课程整体评价方式；各类适合中小学生使用的三维设计软件，在网络上每天都有近千人的下载量，每周都有近千所的中小学进行注册，每月在线学习“3D打印课程”的人数正在呈几何倍数的增长态势。那么究竟是什么原因，导致了这场以“3D打印课程”为核心的中小学创新教育改革呢？

3D打印课程将成为中小学创新教育发展的核心

国家领导人的高度重视。国家主席习近平，国务院总理李克强，曾在多地考察，及国内、国际会议中强调“3D打印技术”的重要性。2016年3月5日，第十二届全国人民代表大会第四次会议中， 3D打印被列入“十三五”国家规划纲要。

时代发展的必然产物。近年来，“创客”“互联网+”“政府和社会资本合作模式”等新概念首次进入到了我国政府工作报告中，引发了海内外的关注。“3D打印” “三维设计”“创客”“STEM”“STEAM”“创客空间”等新词、热词，不断出现在社会的各个领域中。“大众创业，万众创新”的国家政策扶植，是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择；是扩大就业、实现富民之道的根本举措；是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。……