周云

运算律的教学一直是小学阶段“数的运算”领域的重点和难点。我在自己的教学实践中通过不断摸索、探究、思考，认为找准问题原因，分析症状，探究规律，明确算理，建立模型表象，注重拓展延伸是破解乘法分配律教学难点的有效途径。

一、系统把握，吃透内涵。

人教版（2013新版）乘法分配律的知识点大致可分为以下几个阶段。①初步感知阶段（二、三年级）②正式学习阶段（四年级）③整数乘法运算定律推广到小数（五年级）④整数乘法运算定律推广到分数（六年级）

案例一：人教版二年级上册，在学习5、6、7、8和9的乘法口诀时，均有类似的练习：

这样的编排既促进学生对乘法的理解，沟通相邻两句乘法口诀之间的联系，而且为乘法分配律的教学做了伏笔。我们不能为了计算而计算，要挖掘好编者的意图，为学生的长远发展做好铺垫。

在小学数学学习中，多位数乘法计算的理论依据就是乘法分配律。在学习多位数乘法计算时，就已经做好了学习乘法分配律的铺垫，那么学习乘法分配律时就水到渠成了。

案例二：多位数乘法计算。

竖式计算的过程可以视为：

二、巧设活动，探究算理。

在学习乘法分配律时，我们可以巧设让学生感兴趣的活动，在活动中探究其算理。如：把全班同学分成男生组和女生组进行比赛。出示下列两组题：

第一组：

第二组：

让学生分别计算每组中的两个算式，并对两个算式进行比较。经过比较，我们会发现，后面的算式比前面的算式要简便一些。这就是学习并运用乘法分配律的好处。