■　武汉市江汉区小学教研室　陈　怡



从学科教学走向学科教育，你准备好了吗？

■武汉市江汉区小学教研室陈怡

2014年，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，按照立德树人根本任务的要求，教研部门要进一步加强学科德育研究，深入研究并有效指导学校将社会主义核心价值观有机融入教育教学全过程，要由关注知识传授的研究向关注全程育人、综合育人、全面育人的研究转变。

过去我们的教研员就是学科教研员，大家都是立足于自己的某一个学科做教研，研究的问题不外乎知识怎么传授，尤其是学科知识怎么传授。现在，我们要关注的是如何使教研工作在立足于学科研究、知识技能研究的基础上，向整体关注人、培育人转变。一句话，在新形势下，我们要转变教研视角：从学科教学走向学科教育。

一、学科教学和学科教育有什么不同

学科教学是传统化视角下一种窄化的教学思维，实为学科知识教学，教师带着学生把教材上的知识进行“地毯式”扫荡，不管是记忆的、理解的、掌握的、运用的，或是精读的、自读的，也不管《课标》是怎么规定的，凡是教材上出现的，哪怕是课下注释和说明，都视为知识点，掰开、揉碎后，重复训练、重复测验，以求达到会解题、有记忆、能考试的目的。这是以知识为本的教学，并且都是以灌输式为主，强制性特征非常明显。这一现象的根源就是知识本位的教学思维还没有打破，教学被认为是教知识，让学生“学到”知识，而根本没有顾及学生为什么要“学会”，怎么才能“学会”。……