张格娜

一、工作场所学习的基本特征

工作场所学习（workplace learning， WPL），简单地说，就是在工作场中进行的学习或是与工作场所直接相关联的学习。其具体内涵，不同的研究者从不同的视角进行了界定，工作场所研究领域著名专家史蒂芬·比利特认为：工作场学习是一种在参与真实任务，并在获得熟练成员直接或间接指导的活动中获得知识和技能的途径。重庆市南岸区南坪实验幼儿园作为市级培训基地，承担国培项目，在提升教师专业发展方面进行了有益的探索，其核心经验之一就是进行工作场所学习的探索。实践发现，工作场所学习的基本特征有二点：

第一，工作场所学习发生在实践情境中

幼儿园依托国培项目，指导教师通过现场实作、主题讲座、案例分析等方式，在亲身参与和他人互动的实践情境中进行学习，即学习发生在以胜任力为核心的一个个任务的完成中。工作场所学习一方面体现了指导教师在实践情景中的指导活动作为本职工作的属性，同时教师专业发展的自我学习也同时发生。

第二，工作场所学习发生在社会互动中

幼儿园4次承担国培项目，同一工作场所中不同的诱因为互动创造可能。其中，指导教师不同的工作环境、不同的学习程度、不同的学习水平，学习者不同的区域差异、不同的学习层次、不同的工作岗位，诸多的不同其结果表现为教师在工作场所学习中的认知表现、行为动机各不相同，正因为不同，才有效促使不同教师在与工作活动紧密相关、蕴含丰富学习资源的场所中通过互动交流、经验分享、思想碰撞产生积极的互动效应。……