蔡金宇

摘 要：释放眼，成就缤纷色彩；释放手，创造斑斓美景；释放脑，放飞发散思维；释放口，倾诉美好世界；释放空间，沐浴阳光；释放时间，享受童年。实现学生全方位解放，让孩子们快乐、自由地学习和成长。

关键词：幼儿；自由；解放；成长

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0075-01

陶行知先生说过：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”课堂教学要让学生动手活动，锻炼孩子手脑并用，促进课堂气氛的活跃。素质教育要求打破传统的填鸭式教学模式，实现学生双眼、双手、大脑、嘴巴以及空间与时间的全面解放，让孩子能够快乐而自由地学习与成长。

一、释放眼，成就缤纷色彩

幼儿的特点是喜欢明亮而又鲜艳的色彩，所以多色彩的拼图游戏，既能吸引幼儿的参与欲望，又能在拼成的各种图形和图片中让孩子学习到更多的知识。鲜艳的色彩和美丽的拼图，是孩子感兴趣又愿意参与的游戏内容。因此，可充分利用色彩教学，挖掘孩子潜在的天分，用孩子喜欢的形式进行教学。教师在指导孩子拼图的过程中，不要过多地参与和干涉，尽量让孩子自己解决遇到的困难。可以用“以退为进”的方式进行教学，给孩子更大的发挥空间。

二、释放手，创造斑斓美景

孩子的天性中，有对未知事物的好奇心和探索心，教师要保护和发掘这种能力。强让一个喜欢拿着水枪到处玩耍的孩子进行枯燥的数学学习，不见得有很好的教学效果，不如给孩子应有的空间，释放他们的双手，在动手中学习。动手能力一直是孩子们引以为傲的优势，每个人都是从孩子走过来的，但是大人的动手能力有时却比不上孩子。所以，在幼儿时期，要让孩子们有更多的动手机会。不管是制作的图画、缝制的布偶，还是其他动手制作的物件，都要在班级里设置展台，展览孩子们的作品。家长们看到了会觉得孩子更聪明，孩子们听着鼓励和赞扬的话也会更开心。

三、释放脑，放飞发散思维

“头脑风暴”是以前一个风靡世界的字眼，原意是让知识带给人们另一种新鲜进步的思想和思维方式。孩子是最好的学习者，他们会把一切艰难困苦都当作游戏一样解决，这也要求教师要有能力激发孩子的这种潜能。陶行知先生说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”幼儿阶段的孩子想象力异常丰富，虽然有很多大人觉得无聊和荒诞，但是对于孩子们来说，无尽的遐想就是一个令他们难以抵抗的游戏。很多不爱说话、性格内向的孩子，同样有着丰富的思维空间。如果可以打开窗口，瑰丽的思想和奇妙的想象就会带着你进入一个缤纷的世界。为了达到释放孩子大脑的目的，在课堂上要有尽情想象的时间和空间，有的时候是一首儿歌，有的时候是一个数字。比如，学唱“门前大桥下游过一群鸭”的时候，可以把鸭子的形象用纸板、玩偶或者是多媒体的方式呈现出来，结合数字“2”，鼓励和引导孩子进行多次元的想象。

四、释放口，倾诉美好世界

婴儿会有口欲期，这个时候不会说话的婴儿喜欢咬东西和吃手指。儿童教育家主张放宽对孩子的管制，因为一般情况下是不会因为啃咬东西和手指而生病的。幼儿园阶段的幼儿，处于另一个“口欲期”。教师要正确看待和引导孩子们的语言表达方式，纠正口吃和平卷舌不分等情况。如果是阶段性现象，完全不必担心；但如果是生理问题，一定要联系家长就医解决。对于爱说话的孩子，多引导他们朗诵和阅读，说出自己热爱的事物和看法；对于不爱说话的孩子，更要多进行启发和诱导，这样对孩子语言发展有很大帮助。

五、释放空间，沐浴阳光

爱玩是幼儿的天性，家长却希望孩子能够乖巧地坐在那里看书学习。根据有关调查，正常的幼儿就是喜欢大喊大叫，喜欢更广阔的空间，不知道害怕和胆怯。对于爱玩的孩子，家长和教师要尽量参与孩子的游戏，倾听孩子的想法。幼儿园玩了一天，孩子的精力依旧充沛，家长却上班劳作了一天，希望能够休息。这时候的矛盾，就是不愿“居于斗室”的孩子和“耽于安逸”的家长之间的矛盾。有的孩子抱怨家长不带他出去玩，而家长更苦恼孩子不知道心疼父母。其实，问题完全没有这么严重，不过是孩子还想着和小朋友玩耍，或者是想和父母亲近一些，简单的事情不应该复杂化。

六、释放时间，享受童年

和对空间的追求一样，孩子对玩耍的时间同样有非常高的要求，时间的堆积往往能成就一个孩子的乐园。不管是多么调皮或是内向的孩子，都需要自己独立的玩耍空间和时间来创造自己的“王国”。作为一线教师，在课堂上应该注重用游戏的方式来传递知识，激发孩子的学习兴趣。用生动有趣的教学形式替代呆板的传统教学模式，对于年幼的孩子来说是一件快乐的事情。课下，孩子们完全可以将课堂上的知识忘得一干二净，尽情尽兴地玩耍。如果孩子的幼年在忧虑和枯燥中度过，这样成长起来的孩子是难以快乐的。因此，教师有责任保护孩子们美好的幼年时光，要在充分给予孩子们玩耍时间的基础上，带动其他方面的共同发展，解放孩子，促进孩子快乐地学习和成长。

参考文献：

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