路言

笔者在基层走访调研时，一些站点管理员反映，面对远教平台上种类繁多的课件，总有种 “乱花渐欲迷人眼”的感觉，有时为了找到一部符合党员群众需求的课件，常常要反复搜索好半天，费时费力，因此迫切希望上级能在课件播放菜单的设置上给予指导。针对这一问题，笔者建议，上级远教主管部门不妨为基层编发“远教学习课程表”，定期为基层站点推荐重点学习课件。这样做，一方面，站点管理员不必再去费力搜寻课件，工作效率会大大提高；另一方面，在经常性的指导下，基层可以更有针对性地开展学用活动，工作成效将大大提升。

那么应如何编好“远教学习课程表”呢？笔者认为应把握好以下六点。一是分层编发。县级以上远教部门应侧重方向性推荐，从整体上把握各类远教课件在课程表中的占比，指导县级远教部门按项填空。由于县级远教部门直接指导基层站点的学用工作，因此对基层需求掌握得更为具体准确，应重点负责编制下发到基层站点的课程表。同时，鼓励乡镇党委在县级下发的“远教课程表”的基础上，结合本地实际情况进一步充实节目单。二是分类编发。要对现有课件做出更精确的分类，每个类别重点推荐一批课件。比如可以分为政治理论、法律法规、农业技术、务工技能、文化娱乐等，以便于基层对照需要进行查找。三是定期发放。“远教课程表”可以一个月、半个月或一个星期编发一次，关键要根据当地实际情况来确定，但间隔时间不宜过长，要确保能够及时满足基层站点播放需要。四是选准内容。要紧扣当前基层党建中心工作和党员教育重点任务来推荐收看内容。要深入基层、广泛调研，摸准基层需求。比如，春节期间农民工大量返乡，就可以多推荐一些就业技能培训方面的优秀课件。五是搞好服务。编制课程表时要充分照顾到基层管理员查找的便利，尽可能把课件的重点信息介绍得翔实一些。如课件有多少集、每部时长是多少、主要内容是什么、主讲人是谁、具体在哪个栏目，等等。必要时可以先编一个简要的一览表，再附一份详细的课件说明。六是收集反馈。要通过问卷、电话、网络等多种途径收集基层站点管理员关于课程表的意见和建议，以便及时调整、有效改进。