刘健文　王晖

随着社会高速发展，旅游业从业模式的更新换代也使得我国高校培养的传统技能型旅游专业人才日渐落伍，难以在本行业理想地创业就业。高校必须要从改变人才培养的观念、增设自主创业专业课程、举办各类旅游创业活动和大力培养创业教育师资等方面入手，提高高校旅游人才创业能力培养的水平，方能适应我国旅游业对兼具高技能和高水平自主创新能力的人才的需求。

一、研究目的

随着生活水平的提高，旅游已经成为人们生活休闲的主要方式。我国地缘辽阔，每个地方都有相对特色的旅游景点，并且我国人口基数较大，所以，就目前情况而言，旅游业是名副其实的“永远的朝阳产业”。面对旅游业的光辉前景，很多高中生都会选择旅游专业。但是随着该专业人数的增加，以及旅游产业的转型，旅游业的就业对口率并不高，旅游专业的学生在毕业后没有工作的情况也非常普遍。目前旅游专业的学生就业率比较低。面对这一现状，很多高校都针对提高旅游人才的创业能力采取了相应的措施。

二、影响高校旅游人才创业能力培养的原因

（一）互联网在旅游营销模式中的运用

就目前的形势而言，传统的旅游促销方式将逐渐被电子商务取代，大力地促进了旅游业的发展。旅游业通过互联网的平台，不仅可以完善服务质量。还可以扩展业务的服务范围。

与基于互联网的新兴的旅游方式相比，传统旅游方式没有任何优势可言。传统旅游一般是跟随旅游团进行旅游，或者是一个人单独旅行。这两种方式都存在弊端。跟随旅游团旅游，必须跟随大部队走，而且很多旅游社还会通过购买商品的方式进行“宰客”。而“互联网+旅游”就不会出现这种情况。旅游的电子商务化不仅提高了消费者的体验感，同时也使旅游产业更加精简化，减少了旅游产业的劳动力。而且“互联网+旅游”需要的是复合型的人才，传统旅游专业的人才，已经不能符合旅游电商化的要求。

（二）大众旅游方式的改变

目前，我国的大众旅游发展已经到了初期阶段，老百姓已经将旅游作为一种常态的生活方式。同时，游客在旅游的过程中，非常乐于贴近当地人的生活空间，旅游业态的范畴分别界定为服务人们空间移动和满足异地生活需求。从产业层面的角度来看，游客的这类需求逐步转为“常态化”，风景消费已经不能满足游客的需求，游客更希望通过旅游的方式来感受一下当地的生活，人们的旅游方式由观光型为主发展到度假旅游、探险旅游、科学考察旅游、民俗旅游、生态旅游，体育旅游等等百花齐放的局面。由于“互联网+旅游”的兴起，在旅游人群中，善用互联网的90后成为了旅游消费的主导力量。90后在互联网的大背景成长，追求自主、自主、个性等旅游形式，这使游客出行变得更加的随意，很多游客出行愿意采用自助游、自驾游的方式。

三、提高高校旅游人才创业能力的方法

随着传统旅游产业的转型，学生就业压力的日益增大，高校必须采取切实有效的措施，来培养学生的自主创业能力。

（一）学校要改变人才培养的观念

以前很多高校对学生的培养，过多的侧重于技能型人才的培养，忽视学生自主能力和创新能力的培养。随着社会生产方式的转变，社会更加需要创新型人才，技能型人才并不能完全满足社会的需求。在学生培养方面，高校不仅要培养应用型的人才，还要培养他们的自主创业意识。

（二）增设自主创业专业课程

高校作为教育的主体，对学生自主创业能力的培养起到了非常关键的作用。目前很多旅游专业的高校，忽视创业课程的重要性，要真正想提高学生的自主创业能力，学校应该开设创业课程，学生也必须接受创业课程的教育。创业课程的开设，可以使学生对创业能够拥有系统、专业、全面的了解，同时，也能完善自己的创业观念，提高自主创业的能力。

（三）举办各类旅游创业活动

为了提高学生旅游创业的热情，在开设旅游创业类课程之后，学校官方或者学生自组的各个组织社团可以举行旅游创业活动，让学生都能参与到活动中。活动的形式可以采取报名海选的形式。不仅可以孕育自主创新的校园学风，还可以促进学生的创业积极性。

（四）校企合作培养创业教育师资

高校旅游专业教师的专业发展除了传统的学历教育方面，还要为教师提供在新兴旅游业前沿实践的弄潮机会。除了要求教师利用顶岗实习、网络培训、社会实践等机会习得互联网+旅游模式所需的各类技能，学校还应自办师生合作校企搭桥的旅游网站和旅行社，师生分任各级实际职位，负责具体实践工作。学校还应打破教师身份壁垒，在实习和就业阶段中在自主创业方面有挑战勇气和上佳表现的学生和毕业生请回来做创业指导课程助教，现身说法引导学生进行勇敢而实际的创业规划和管理。

四、结束语

为贯彻加快完善旅游产业体系，全面提升旅游产业素质的基本方针，目前我国的高校在旅游专业人才培养方面要及早跳出单一注重技能方面的培养的误区，加大对学生自主创业能力的培养，不断完善学生创业能力的培养模式，推动旅游业又快又好发展，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。

（作者单位：1、湖南交通职业技术学院，2、长沙环境保护职业技术学院）