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微课在高中生物教学中的创新运用

2016-06-12蒋欢

考试周刊 2016年38期
关键词:创新应用高中生物微课

蒋欢

摘 要: 随着信息时代的发展,拥有简单、快捷等诸多优点的微课教学方式被应用在了教育教学中,极大地提高了课堂教学效率。在高中生物教学中,微课能够很好地提高课堂教学效率。本文以微课在高中生物教学中的创新应用为主题,在介绍微课的创新应用的同时,对微课的特点等进行介绍。

关键词: 微课 高中生物 创新应用

随着信息技术的发展,人们逐渐走进信息时代。在教育领域中,由于科学技术的渗透产生了众多新型的教学方式。微课就是其中之一。所谓微课指的就是,教师将本堂课中的一个知识点制作成一段不超过15分钟的视频或者音频等进行教学。这些知识点,一般来说是教学的重点或者难点。这种新型教学方式是对传统教学模式的改革,并且使学生的注意力更集中,提高了课堂教学效率。下面首先对微课的特点进行介绍。

1.微课的特点

1.1课程时间短

微课一个显著的特点就是时间短。传统课堂的教学时间是40到45分钟,而微课则不超过15分钟。在这短短的15分钟内,教师要将本节课的知识进行浓缩,对重点部分进行讲解。因此这短短的15分钟视频恰好就是本节课程的精华所在。相较于传统教学方式而言,这种教学方法更简单且高效。因为通过研究表明,学生的注意力是有限的,大部分学生很难在45分钟内完全集中注意力听教师讲课。这15分钟的微课却能够保证学生高效地听讲,达到教学目标。

1.2学习无时间地点限制,可重复观看

微课是教师进行录制的视频资源,所以学生只要想观看,就能够很方便地播放。这样无论学生是在家还是在回家或者上学的路上,只要有手机、电脑、平板等智能设备都能够随时观看,随时学习,极大地利用了学生的课余时间。这些视频资源还可以反复观看,当学生发现自己对某一个知识点不清楚、不明白的时候,就可以查找相关视频资料进行反复观看。在传统的教学模式中,教师的课堂教学不能够回放。很多学生在遇到不懂的问题的时候不好意思询问教师或者同学。这就使得不会的问题越积越多,最后导致成绩下降、学习兴趣减退等一系列问题。微课的可重复观看这一特点就使得教师的教学及学生的学习都能够获得便利。

2.微课在高中生物教学中的应用

2.1引导学生进行预习

生物这一门学科涉及的知识较广泛,需要学生记忆的事情比较多,所以学生很难进行预习。因此教师在进行微课设计的时候就可以将学习目标、分类等进行总结,引导学生进行预习。举个简单的例子来说,比如在学习《细胞器——系统内的分工合作》这一章节时,学生需要掌握几种细胞器的功能、结构之外还需要掌握细胞质基质及细胞膜系统的相关知识。很显然,让学生进行有效预习十分艰难。所以教师在给学生制作视频资料的时候可以将本章节需要学习的内容,为学生进行介绍,让他们在头脑中形成清晰的概念。在视频资料中将“使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”这一实验的实验目的、步骤、结果等浓缩成一个3分钟的小视频。对于本节的难点,将分泌蛋白的产生和吞噬做成动画,让学生直观地看到这一过程,加深他们的印象。

2.2利用微课对课堂进行导入

有些教师经常头疼课程不知该如何进行导入,有的教师甚至根本不导入,直接就开始授课。要知道一个好的课堂导入能够充分激发学生的求知欲及积极性,能为课堂教学带来意想不到的效果。本文介绍如何利用微课进行巧妙导入。比如在学习《细胞中的无机物》这一章节的时候,我们知道这一章节的内容势必和“水”脱不了关系,而《红楼梦》中有一段经典的台词:女人是水做的。在进行导入的时候,教师可以播放这段视频,当贾宝玉说完这句台词的时候,教师就可以停止播放,并且向学生提出问题:“男人是否也是水做的?”带着这个问题进入教学中,想必学生为了寻找答案,自然会认真听课。

2.3将复杂的生物问题形象化

生物这一门学科属于生物科学,其中有很多知识单凭学生的记忆是不行的,学生也要对这些知识点加以理解。例如光合作用、细胞呼吸过程、兴奋的传导、金银的分离和自由组合定律等知识点,就可以变化成无数的问题考验学生对知识的真正理解程度。这些重点、难点的内容单单通过教师的介绍很难达到效果,利用微课则可以将其生动化,形象化。比如在学习兴奋的传导时,学生对神经冲动,已经局部电流的方向及电势不清楚。教师就可以对此做小视频。演示神经末梢受到有效刺激的时候产生神经冲动,局部电流流动方向及电势的变化。接着还能够演示突触小泡和受体结合,产生兴奋传导。这些过程都能够通过微课制作出来,在看微视频的时候,学生的注意力明显会比传统课堂上更集中,并且这种较形象的过程也能够在他们的脑海中留下较深刻的印象,轻松解决这些章节中的难点和重点,对知识进行吸收和掌握。

3.结语

微课是一种新型的教学模式并且可以有效地辅助教学,但这并不意味着教师可以过度依赖微课,也不等同于40到45分钟的课堂可通过5、6个微视频串接在一起。教师在使用微课的时候需要做到合理,该用的时候用,不该用的时候不用。本文在对微课的特点进行介绍的同时,重点对微课在高中生物教学中的创新应用进行详细介绍。希望能够对高中生物教育工作者的教学工作起到积极作用,提高课堂教学效率。

参考文献:

[1]杨发锡.微课在高中生物教学中的应用[J].广西教育,2014,42:75+94.

[2]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理,2015,28:75-76.

[3]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].科技展望,2015,35:201.

[4]岳增光.微课在高中生物教学中的创新运用[J].中华少年,2016,09:160.

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