徐卫大

摘 要：本文首先就高中物理解题思维的主要培养途径进行了简要的介绍，接着提出了高中物理教学中主要的解题策略和训练方法。旨在通过于此，全面提升高中物理的解题效率和效果。

关键词：培养途径；解题策略；训练方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.056

一、高中物理解题思维的主要培养途径

首先，物理题目与其他题目不同，很多时候换一种思维方向就会得到另一种解题方式。因此，教师可以让学生多尝试一题多解的方式。在物理教师循循善诱的引导下，学生学会从多个角度去发现问题和解决问题，从而逐步树立起发散性思维的意识和能力。

其次，物理教师还应该加强对于学生解题过程中抽象思维能力的培养。抽象能力的培养对于学生解决一些物理难题有着非常明显的帮助。

再次，解题完毕后，教师还应该让学生进行归纳总结。这种归纳总结短期内看好像效果不大，但是长期坚持下来，学生会在潜移默化中形成一种正确的解题思路，并提升自己的解题经验值。

最后，高中物理知识难度偏大，其对于很多学生而言都是一个学习上的“拦路虎”。因此，教师应该充分考虑学生的层次与水平，适当的采取分层教学的方法，慢慢提升需要解答题目的难度，不要好高骛远一蹴而就。这样无疑会严重挫伤学生学习信心和积极性。

二、高中物理教学中主要的解题策略和训练方法

（一）等效替代法

面对复杂的高中物理题目，很多简单传统的解题策略和训练方法不能帮助学生很好地完成题目的解题。……