闫 静，仇 军

（1.吉林体育学院，吉林长春130022；2.清华大学体育部，北京100084）

近代我国学校体育制度变迁过程探析

闫 静1，2，仇 军2

（1.吉林体育学院，吉林长春130022；2.清华大学体育部，北京100084）

以制度变迁理论和嵌入性理论为理论基础，以1904～1937年间我国学校体育制度变迁过程为具体研究个案，将其演变过程划分为移植、发展和转型3个阶段。通过对3个阶段中的行动者、制度逻辑及制度所处环境等要素进行分析，揭示近代中国学校体育制度变迁具有“冲击—反应”模式的内生特征、“移植、变通与适应”的过程特征及“独立性、关联性与因果性”的外显特征等3个主要特征。它是一个复杂多变的过程，既包含由上而下的强制性变迁，也包含由下而上的诱致性变迁，是在内外因素共同作用下的渐变过程。但综合来看，限于当时的社会环境与经济条件等方面的制约，近代学校体育制度的变迁具有明显的国家强制特征，未能很好地解决嵌入性问题。

学校体育制度；制度变迁；制度移植；嵌入性

1904年《奏定学堂章程》颁布，标志着中国近代学校体育的产生，相应的学校体育制度也随之建立。经历了几十年的发展，到1937年该制度已日渐规范，步入正轨。那么中国近代的学校体育制度是如何从无到有、发展演进的呢？既有研究多从社会思潮、外来文化等方面对此问题进行解释与分析（邵伟德，2001；张兆才，2005；胡科，2010；梁娅红，2012；沈丽玲，2013；周丛改，2014），还有少数学者从社会变迁的角度探讨了近代学校体育功能与制度的演变（周冰，2013；……