仲兴国

[摘要]在大学校园中，社团活动是探索自我、发展人际关系的天地，是印证课堂所学的试验场所，生活教育实践的具体表现，是参与社会的引导活动，是塑造健全人格、带动校园欢乐与活力的重要泉源。社团活动与正式课程相互配合，才能确实有效地达到学教育之宗旨。社团活动的地位和价值理应受到相当肯定和重视。

[关键词]社团活动；综合素质；功能

[DOI]1013939/jcnkizgsc201621142

1前言

我国传统教育重视知识学习，对课堂以外经验为主的学习较不关心。随着社会环境的急剧变迁，过去较倾向静态的教育方式已不能满足现代社会的需求，新一代的年轻人个人主义及功利主义色彩浓厚，表现出对人不感激、对事不负责、对己不要求、对社会不关心的态度，因此培养学生从多元的环境中学习知识，以及施予各种能力训练，并涵养情意、适应社会的变迁，确实是有相当的必要。

未来的工作世界，学习如何在团队中与他人合作，在科技领域中如何注入人文的关怀，以及做一个能自我学习的科技人，这些情操需要在大学良好的职业情境中涵养化育。所以，社团活动不仅是带动校园欢乐与活力的重要泉源，更是增进个人多元智慧及能力的补给站，为创新创业积累经验、勇气、智慧的良机。它的地位和价值理应受到相当肯定和重视。

2社团活动的意义及内涵

学生社团是隐性课程的一部分，由学生自己自愿参加与从事，并由学校负责督导。其目的在于通过学生自发、自立的活动，养成自立与社会性、参与团体、与人合作的态度，并透过实践活动发展个性与群性。

另外，孟罗（WMonroe）主编的教育辞典中，将社团活动的定义为：“学校或学生组织、计划、发起的活动，学校并不授予学分。目的在于教育、娱乐或提供学生发展兴趣与能力的机会，此种计划活动并接受学校某种程度的指导。”

综合上述，社团活动就是“以学生为主体，自愿参加的活动，并依学生的兴趣、能力及需求，进而选择决定参加社团类型。并在学校有妥善计划与安排、健全的组织、按部就班的辅导学生社团运作下，帮助学生取得社会资源，协助学生社团领导、管理、经营”。故社团活动包含了教育性、发展性、适应性、可评性，并能达到认识自我、适性发展、适才适用，最终达成自我实现目标。

在校园中，社团活动是探索自我、发展人际关系的天地，是印证课堂所学的试验场所，是生活教育实践的具体表现，是参与社会的引导活动，是塑造健全人格、培养负责、守法的国民，最自然、最有效的教育方式。社团活动与正式课程相互配合，才能确实有效地达到学校教育之宗旨。

社团活动在学生个人求学生涯过程，有以下三方面是有助于学生自我探索、自我认识，最终达到自我成长、服务他人的目的。

21学生社团对学生个人的学习价值而言

学生的求学生涯中，一定要珍惜机会，好好选择一两个有兴趣的社团，用心参与，不仅只是参与活动而已，更要积极地争取担任干部的机会，真实体会做人做事的道理与方法，并培养一两个有自信的专长；在参与的过程中学习到良好的人际关系，真实社会生活之初体验，期使日后能在工作上或生活上“学以致用”，创造美好的生活。

22学校对社团应负的教育的责任

虽然学生社团是非正式课程中的课外活动，是学生基于自愿、自主的情况下所组成的学习团体。但是毕竟学生仍属于学习的阶段，正要从学生的角色过渡到成人的真实生活，由于其经验不足、涉世不深，仍需相关师长的辅导与引导，所以学校应积极推动各项课外活动，期使学生社团活动蓬勃发展，并结合正式课程内容与社会环境发展，以充实学生之生活内涵，使学生能建立正确的人生观、贡献所学、促进社会之祥和与进步。

23学生社团经验具有社会教育的功能

学校学生社团的学习经验具有社会教育的功能，一个社会要培养怎样的公民，有时学生的价值观与生活态度往往会影响到社会的潮流与发展趋势。要建立一个祥和有礼的社会，需要具有“责任、荣誉、参与”的公民，因此学校要培养学生从自己修身做起，养成凡事负责任的习惯，重视团体荣誉的态度，有了责任感与荣誉心，才能积极参与社会服务的事物，造福社会，并具体表现在生活态度及生活方式上，进而发挥影响力去影响周遭的人。

3社团活动对学生自我成长方面的功能

31建立人生理念

建立人生理念内涵有二，同时也是一种学习的步骤，一是了解自我，建立自我概念了解到自我在团体里的形象，并知道自己的能力与限制，进而肯定自我，建立自信心。二是养成一种生活态度，这是一种生活方式，一种生活信条，一种信念的坚持，他在生活的顺境是自然流露的行为，在生活逆境时是一种精神的慰藉与支柱。

32体会做人的道理

在社团这个大家庭里面，包含了各种的人际关系，有师长、学长姐的长辈关系，有队友的同侪关系，有受服务的小朋友的慈幼关系。在这些多元而复杂的人际关系中，正能培养一个做人的基本道理，同时也体会角色扮演应有的礼节。

33学习做事的方法

在社团里，其做事的方法不是“只要我喜欢有什么不可以？”而是要针对事物做全盘考虑，思考模式应从“对错的二元论”进化到“多面向分析的多元论”。事情的主体不是自己，而是事情，就服务而言，主体是受服务的对象，我们不能以自己的兴趣、喜好、成长经验、价值观，直接套用在受服务对象上。

4结论

在大学校园中，社团活动是学生课外活动学习领域中很重要的一种学习经验。教师同人应以“学习、服务、成长”为工作信条，秉持“辅导”与“服务”并重的工作理念，以“关怀”“尊重”“教学相长”的态度辅导学生从事社会服务活动，引导学生透过社会服务的参与，学习做人做事的方法与技巧，除了成长自我之外，更能贡献所学，参与社会服务工作，向社会学习与真实的社会生活相结合，走出“象牙塔”式的学校生活。同时透过社会服务活动的参与，体会个人对国家及社会的责任，体认荣誉对团体的重要，知道如何维护、争取团体的荣誉，才能真正落实贡献所学，服务人群，增进人类福祉的崇高理想。

参考文献：

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