摘要：阅读理解题历来是大学英语四、六级考试中的重头戏，考生具有较强的阅读理解能力是考试成功的关键所在。本文就CET中的篇章阅读理解部分，对出题的题型进行了分析，并提出了一些常用的解题技巧，旨在帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握熟练的阅读技巧，提高阅读速度和效率，增强阅读理解的能力。

关键词：阅读理解题；题型分析；解题技巧

纵观历年全国大学英语四、六级考试（简称CET）的试题，阅读理解题的题型在日益多样化，分值居高不下。毋庸置疑，阅读理解题是大学英语四、六级考试中的重头戏。那么，如何在教学实践中卓有成效地提高学生的阅读水平、训练学生的阅读技巧、帮助他们提高四、六级考试中阅读理解题的解题效率是值得我们每一位英语教师探讨的课题。

一、题型分析

近些年来，大学英语四、六级考试中阅读理解题题材丰富， 文章难懂：考试题材以科技、社会、文化、经济为主，而经济和科技题材考生因平时接触较少，加上其领域特有的一些专业术语，大大增加了阅读难度。其次，题型变化很大，问题设计新颖，概括面广，答案难选，其变化具体体现在：强调应用，注重能力；阅读的词汇量增大，不超纲的“生词”（如：熟词新意）增多；句子结构复杂，文脉难抓；语篇理解（即主旨、深层含义、推理推测、猜测词义等）的份量加重等。要答好阅读理解题、提高正确率及做题效率，就必须理解其题型特点及测试要求。阅读理解题主要包括以下几种题型：

1、直接解答题。这类问题的答案可以从阅读材料中直接找到，通常考查考生基本的理解能力和阅读速度。在阅读理解题中这类题属于较低档次，但却是其它题型的基础。

2、词句理解题。这类题通过同义转换的方式考查考生的构词法知识及对短文中一些关键词句的理解。考生必须理解题意，从短文中找到相关词句，正确理解其意思，然后才能排除干扰，选对答案。

3、归纳概括题。这类题主要考查考生抓文章主旨大意的能力。命题方式主要有归纳某个段落的大意、抓文章的要点或者选择短文的标题等。这类题属于中上档次。

4、推理判断题。这类题实际上是考查考生在阅读中根据已知信息、通过合乎逻辑的推理判断、获取新信息的能力。这类题在阅读理解题中属于较高档次。

5、分析性问题。这类问题要求考生在理解短文内容的基础上，分析文章的结构特点，掌握全篇的逻辑关系。考生要具有较强的思辨能力，才能对全篇文章的脉络有全面的把握和准确的分析。

6、假设性问题。这类题是根据短文内容，通过合理的假设考查考生准确理解、灵活运用的能力。

另外，从答题方式上说，阅读理解题还可以是：细节理解题、计算理解题、图示理解题、正误判断题等，所有题型的问题都构思新颖、设疑巧妙，特别强调对学生的分析、综合、判断、推理能力的考查，以求引导学生挖掘学习语言的潜在能力、自觉养成思辨的习惯，从而不断提高语言运用和创新的能力。

二、解题技巧

不同的测试题型决定了不同的阅读目的，近些年大学英语四六级考试中阅读理解题的上述题型决定了我们要通过阅读短文，达到这些目的：确认事实或情节；归纳中心思想或论点；选定语篇篇名或标题；确定词义或句意；识别作者态度或观点；预测上下文；分析结论或推论；锁定特定的细节等。

在做阅读理解题时，因题量大，时间紧，题目类型众多，要求多样化，考生必须采取合理有效的阅读方法、运用恰当娴熟的阅读技巧，才能事半功倍，做到又快又准。常用的阅读技巧主要包括以下几种：

1、快速阅读，掌握大意。采取快速閱读的方法，灵活运用阅读技巧，通过文章的首尾句及主要信息，捕捉文章主旨大意。

2、粗读考题，明确重点。通过粗读考题，明确所要考查的重点，跳过与考题无关的内容，缩小复读范围，扣住解题关键，捕捉关键信息。

3、复读材料，初选答案。对于整篇阅读材料而言，复读是一种跳读，目的是按照考题的考查要求，有针对性地从阅读材料中找出每题的答案，以达到理解全篇的目的。

4、理解考题，确定答案。一般说来，试题的先后顺序与短文叙述的情节先后是一致的。因而，答题一般应按考题的顺序去做，答题的原则应该是先易后难。

5、通观全篇，核对答案。做完阅读理解题后，要立足整体，把全文再通读一遍，逐一校对各题的答案，注意各题的答案是否前后照应。做阅读理解题要特别注意的一点就是要善于利用各个题目之间的相互启示，往往短文后的四五个测试题中有一个是关键题，关键题答对了，则势如破竹，关键题答错了，则会引起连锁反应。

总而言之，阅读理解题的解题方法有很多，但面对近些年大学英语四、六级考试中阅读理解题阅读量大、信息量大、时间紧迫的鲜明特点，学生们必须在十分有限的时间内、运用各种阅读技巧、进行快速阅读：搜寻关键词、主题句、捕捉时空、顺序、情节、人物、观点等，并且理清文章脉络，把握语篇实质。因此，恰当的阅读技巧既可以节省时间，又能提高理解的准确率。

三、结语

大学英语四、六级考试在改革中不断前行， 阅读理解题的题型也会随之不断改变，但不变的是阅读理解部分对考生语言综合应用能力的测试：测试考生对全文的理解和把握，测试考生对关键问题的分析和判断，测试考生对主旨要义的归纳概括能力等。总之，大学英语四、六级考试阅读理解题的题型的变化及难度的增加给我们很好的启示：在课堂教学中死啃语法、死记词句、只进行呆板的、一成不变的应试训练是行不通的，我们必须注重培养学生的语言应用能力，引导学生把英语阅读作为一个了解世界的窗口，指导学生在熟练掌握基本词汇、常用的固定搭配及各项语法知识外，平时要注意养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，加大阅读训练量，灵活掌握阅读技巧，提高英语语感水平。这样一来，大学英语四、六级考试将不再是难题，而只是学习过程中对我们学习成果的一次检测罢了。

参考文献：

[1]孙艳.大学英语阅读理解高分技巧[J].海外英语，2010，（6）：59-60.

[2]于莹. 浅谈如何提高大学英语四级阅读能力[J].佳木斯教育学院学报，2013，（5）：365.

[3]谢启.大学英语四六级篇章阅读理解应试技巧[J].考试周刊，2012（51）：4-5.

作者简介：任灵玲（1978-），女，汉族，河南孟津人，讲师，河南中医药大学外语学院，研究方向：外国语言学及应用语言学。