巫凤生

一、传统的或现有的学校体育课程的基本性质是“身体的教育”，其主要目的是增强学生体质，而未来学校体育课程的性质应该是广义的文化教育课

所谓广义的文化教育课，有别于我们在一般意义上使用的“文化课”概念。广义的文化教育课中的“文化”概念是文化学意义上的大文化概念，它不局限于知识形态的文化，而是包括精神形态、制度形态和物质形态在内的作为人们思维方式、行为方式、生活方式甚至生产方式的文化。这里的“文化教育”不仅要传授一定的知识、培养必要的技能、增强学生的体质、养成良好的习惯，而且要使体育作为一种思维方式、行为方式和生活方式在学校体育工作过程中逐步形成和巩固，这一过程实质上也就是校园体育文化建设的过程。这种性质定位的战略性转移是学校体育改革和发展的方向性的问题，这种可能的前景，既给学校体育提出了不可回避的挑战，它将使传统的或现有的学校体育教育观念、工作方式和评估标准发生一次革命性的变革，这种变革引起的震荡是不会在短时期内消除的；同时，它也给学校体育在新世纪的发展提供了难得的历史机遇，如果我们能抓住机遇，必将使中国学校体育在21世纪迈上一个新台阶，以崭新的面貌出现在世人面前。

从身体教育向文化教育的转变，给现有学校体育工作提出了新的更高的要求。从现在开始，我们就应该为学校体育课程基本性质的根本变革制造舆论、提供土壤、培植温床，在课程中有意识地强化体育精神的培养，增加体育艺术的分量，拓宽学生的体育视野，引导学生体会体育愈来愈丰厚的文化内涵。因此，在认真全面地总结自己多年从事公共体育教学经验的基础上，将比较全面系统地展开阐述培养大学生的体育精神等全面提高大学生文化素养的问题。可以说这正是在这一观念支配下形成的非常强烈的“体育文化”意识及其推广实践。当然，这也给我们的体育教师提出了新的更高的要求，给体育师范教育提出了新的更高的要求。我们现在所能做的首先就是树立“体育文化”观念，特别是在各级各类学校的行政领导及体育教育专业技术人员中确立“体育是一种文化”的基本观念，促使他们自身增强体育文化意识，学习体育文化知识，提高体育文化素养。

二、传统的或现有的学校体育中的课外活动实际上是体育课的课外延伸，其目的仍在于增强学生体质，未来学校体育中的课外活动应该成为真正意义上的文化活动

所谓真正意义上的文化活动，就是着眼于提高学生体育文化素养的活动。这种活动大体上可以分为主动参与体验式和被动接受欣赏式两种，各种类型的学校运动会则可以说是主动参与体验式与被动接受欣赏式的有机结合，因此，是学校课外体育活动的最佳方式。

主动参与体验式活动应根据学生个人的兴趣爱好和身心状况自愿选择活动时间、地点和项目，应有更大的灵活性。为了广泛吸引学生参与，学校应创造更好的硬件设施与软件环境，使学生的广泛参与既有条件又有氛围。这就需要加大投入、盘活存量，最大限度地开发利用现有硬件资源。同时，可根据不同地区、不同性质学校的特点，因地因时制宜，开展有地域、行业特点的特色体育活动。课外体育活动要成为真正意义上的文化活动，关键是要增加文化内涵，营造一种人人参与、个个舒心、收益多多的文化氛围。体育文化因此而应该成为校园文化建设的重头戏。在这方面，我国学校体育工作中已积累了丰富的经验，有很多成功的范例，但要完成指导思想和工作方式的转变仍需要有一个过程。

被动接受欣赏式课外体育活动近年来在各级各类学校中有了长足发展，尤其是在寄宿制的大中专学校。由于学生集体生活的程度较高和现代传媒手段的优化，参与的人数和次数大大增加，欣赏的范围扩大了，欣赏的水平明显提高，文化熏陶作用日益增强。中国学校体育未来的文化趋势之一便是这种被动接受欣赏式活动的进一步发展。以奥运会、世界杯足球赛为代表的世界一流赛事掀起的全球性体育文化热潮击中的第一个“站点”便是大学，以大学生群体为主的青年体育追星族、发烧友成为整个社会体育文化热的“核燃料”，它向周围释放的能量是任何一个群体都无法比拟的。

三、传统的或现有的学校体育工作的主要目标是增强学生体质，最多也不过是增进身心健康，而中国学校体育的文化前景使我们必须确立一个新的工作目标：提高学生体育文化素养

提高学生体育文化素养首先在于培养学生的体育意识，使学生树立正确的体育观。现代体育观的核心思想是：体育是一种文化现象、文化活动。而文化就是人化、就是人的创造特别是人的精神创造，因此，体育是一个健全人格中基础性的因素，是一个全面发展的人全面发展的题中应有之意。尤其是现代人，没有体育知识，不参与体育活动，不欣赏体育比赛，不谈论体育问题，就是一个残缺不全的人。

提高学生体育文化素养要注意培养学生的体育精神，使学生具有良好的精神状态。体育精神是一种自强不息的精神、公平竞争的精神、友好竞争的精神、发展自我超越自我的精神，是一种十分可贵的人文精神，它鼓舞人们战胜困难，向更高的目标迈进。只要人类存在一天，体育精神便存在一天。因此，通过培养学生的体育精神而提高他们的精神境界，是未来中国学校体育工作的重要内容之一。

提高学生体育文化素养还要注意传授体育人文知识，使学生具有丰富的体育文化知识。体育知识不仅仅是技术知识，还有很多属于人文社会科学的成分，国家近年把体育作为社会科学的一级学科独立出来很能说明这个问题。要提高学生的体育文化素养就必须给他们提供这方面的知识。因此，体育文化或学校体育应该成为各级各类学校的一门文化课，尤其是大学，应该顺应时代潮流率先尝试开设这类课程，使体育的文化内涵逐步被人们所认识。本人多年致力于体育文化与学校相结合的研究不能说与这样一种文化观念的形成无关，但愿随着拙著的问世能有更多的人强化学校体育的文化意识，推动校园体育文化建设活动向纵深发展。

参考文献：

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[3]王维东.高校网球选项课教学方法初探[J].沈阳工程学院学报：社会科学版，2010