◎崔锡印

新课程下“三全六学”有效课堂教学模式实践研究

◎崔锡印

新课程改革倡导“自主、合作、探究”式学习方式，要求突出以学生为主体，以教师为主导，实现双主最佳结合，在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用。结合笔者所在学校实际，我们构建和实施“三全六学”有效课堂教学模式，提高课堂教学效率，不断提高教学质量。

新课程；有效课堂；教学模式；实践研究

一、对“三全六学”有效教学模式的认识

教学过程的模式简称教学模式，它作为教学论里一个特定的科学概念，指的是：根据客观的教学规律和一定的教学指导思想而形成的、师生在教学过程中必须遵循的、比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系。教学模式又称教学结构，它是在一定的教学思想指导下建立的比较典型和比较稳定的教学程式。笔者认为，教学模式是指在教学过程中所形成的相对稳定、可供操作、易于被师生接受、具有较普遍意义的模型或样式。

所谓“三全六学”有效课堂教学模式，就是每一个环节都凸显了“学生的主体地位”和“教师的主导作用”，充分尊重课堂的教学规律和学生认知规律的教学模式。所谓“三全”就是“全程、全员、全面”。“全程”，就是教师对学生的学习进行全程监控指导；“全员”，就是使全体学生都动起来、都学起来、都有收获；“全面”，就是让学生全面发展，培养学生的自主意识与合作意识，培养动手、动脑的实践能力。所谓“六学”就是“自学、互学、展学、导学、测学、固学”。……