◎郭培培

“课案导学问题探究”教学模式
——数学新授课课案

◎郭培培

在新课程改革的大潮中，笔者所在学校也在进行轰轰烈烈的课改，并尝试利用“课案导学问题探究”创建高中数学高效课教学模式。笔者有幸参与其中，并深刻体会到该教学法较之传统教学模式的巨大优势，感触颇深。笔者结合自己所在学校高一学生的组成特点及学习数学的现状，针对高一新授课进行课案的研究和编写，实施以学生自学为指导，学生自主学习合作探究为主体，从而培养学生学习能力、实现高效教学、打造高效课堂。

课案；导学问题；探究

一、背景

笔者所在学校是一所县级重点高中，但由于种种原因，学生入学并非个个成绩优秀，相反相当一部分学生入学成绩较低、基础较差，这就导致学生的数学学习能力普遍偏低，学生的学习态度也相差很大，这都给我们的数学教学带来了困难。针对这些不利的因素，学校数学组的教师根据学生的特点，积极响应学校新课改的号召，采用课前预习、课上探究、课后小测的形式，运用“导学——探究——练习”的循环模式进行数学高效课堂的探究，笔者也积极地参与其中。

二、思路

笔者所在学校的导学案内容大体由三个版块组成：即预习案、探究案和训练案。导学案的施行有以下几个步骤：

1.发放课案，依案自学(10-20分钟)

教师在授课前一两天将课案发给学生，让学生在课前明确学习目标，并在课案的指导下对课堂学习内容进行自主预习，对在预习中发现的疑难问题做好记录，以便在课堂上与同学及教师交流、探讨。……