左瑜

内容摘要：课堂教学要怎样才使教学目标达成效果好？这是一线教师最操心的问题。本文作者认为，教学教学效率的高低，取决于教师对学生的认知，要研究如何让学生优质学习的规律，注重师生的互动，课堂内容精当，讲究一课一得。

关键词：有效 优质学习 学讲结合，一课一得

怎样才能让课堂有效？加里·鲍里奇（美国有效教学、评估与评价的权威）在其著作《有效教学方法》中就曾指出，促成有效教学的五种关键行为是：清晰授课，多样化教学，任务导向，引导学生投入学习过程，确保学生成功率。这五个关键行为里，就有两个直接提到学生。引导学生投入学习过程是致力于增加学生学习学术性学科的时间。确保学生成功率是指学生理解和准确完成练习的比率。终上所述，我们可以观察到有效教学的切入点就是要把目光投射到学生身上，不能把学生当成空瓶，一味地往里面装东西，而是关注学生需要什么，能如何接受，接受得如何。

正如吴松年（北京教育学院原副院长，著名教育家，教学艺术专家）教授提出，课堂评价的唯一标准应该是学生学习的有效与否。因此在教学过程中，学生才是教学的对象，教师作为学习的组织者、参与者，应尽可能多地让学生成为课堂学习活动的主体。教师要根据学生的年龄特点、实际水平以及具体需要等，采用合理的教学方法，搜集相应的教学资源或创设恰当的教学情境进行教学。所以我认为，关注学生才能提升课堂教学的有效性。……