樊武松

内容摘要：随着新课程的改革推进，教师和教育专家们越来越重视教学中的师生民主平等、沟通合作、交流互动和学生的创造生成。课堂对话能否适合小学生的年龄特点和数学课程本身的特点。本文就针对教学中存在的现状和问题以及应对问题的策略进行简单的探究分析。

关键词：对话教学 问题导学 课堂提问研究

在目前的小学课堂上，在小学生主体性的凸显上、对话教学环节中问题的处理等还有许多不理想的地方。

一、对话教学在小学数学课堂中存在的问题

1.问题提问形式化，学生主体不突出

在小学数学课堂上，基于对话教学而开展的课堂提问活动是学生学习知识、教师检查学习情况的主要方式，但是在实践过程中，学生的主体性却并未得到充分的重视。一些教师秉持表演形式的教学模式，无意识排斥了学生的主体地位，教师成了课堂的主要角色。从而严重的制约了学生创新、实践能力的培养；再加之，考试分数作为衡量教学质量的唯一标准的现状使得课堂提问无关于学生的主体性，而仅仅屈从于考试的指挥棒，最终导致基于对话教学而开展的课堂提问活动陷入课堂不是以提问而引导、对话也不是以学生为主体的失败境地。

2.问题设置无层次，关注层面不全面

教师于对话教学而开展的课堂提问活动未能够关注全体，致使有些程度较差学生参与课堂提问式的对话研讨的积极性大大降低，而一些思辨能力较强学生却始终占据着基于对话教学而开展的课堂提问活动的优势位置，在对差生和优生的问题设置上没有分层体系。……