李珊珊

内容摘要：关于生命化教学，不同研究者从不同维度进行了自己的阐释，但相关阐述多止于理论层面，具体到实际教学的探讨则有所欠缺。本文通过对中学语文教材中的几个文本的解读，阐述笔者对生命化教学的理解。

关键词：生命化教学 生命意识 中学语文

生命化教育自诞生之初就一直受到各国家教育界的重视，21世纪初，生命化教育的理念在我国流行开来，对其讨论的持续至今。毋庸置疑，教育与生命是密切相连的。作为教育的主要形式——“教学”也应与生命密切相连。但遗憾的是，对生命化教育的理论层面的探讨有很多，但落实到生命化教学的讨论则较少。教学是实践的艺术，生命化教学不能仅仅是在理论术语上的花样翻新。在具体教学中，我们该如何组织生命化教学？怎样去挖掘文本中的生命内涵？诸如此类的问题都启示我们：不能仅仅纠缠于一般的概念演绎而有必要结合中学教学实践对生命化教学展开探讨。

一、生命化教学的前提是珍爱生命

一个不珍爱生命的老师是无法运用生命化教学理念的。因为生命化教学的前提便是珍爱生命。这里的“珍爱”既是珍爱自己的生命，又要珍爱别人的生命，还包括自然界中动植物的生命。我国每年大量的青少年自杀的案例所折射出的不仅仅是社会问题，也是教育问题。人教版高中语文教材中有一首古诗叫《孔雀东南飞》，里面的男女主人公因为对爱情的执着而双双自杀。……