李冬云

摘 要 本文强调了英语词汇学习在英语学习中的重要性，作者根据自己的教学经验，从如何使用词典、注重词汇的语法功能以及在阅读中重视语境等几个方面介绍了高职学生学习词汇的方法。

关键词 词典 语法功能 语境

中图分类号：G633 文献标识码：A

关于如何学习英语词汇并扩大词汇量，相关的文章已有不少见诸报刊杂志。下面笔者根据理论并结合自己的教学实践，主要从如何利用词典、重视词的语法功能、在阅读中学习词汇等方面介绍高职学生词汇学习的方法。

1把词典当成走向自主学习的通行证

高职学生的文化课普遍基础薄弱，多数学生因英语底子薄、学习能力弱，进而对英语的学习缺失信心，从而影响整个学习阶段目标的实现，因此在英语学习上容易产生自卑、沮丧，厌恶心理。在高职学习阶段，学生英语学习的主要目标之一就是在教师的帮助下，形成独立的自学能力。因此，英语词典就显得尤其重要。

学生如果不借助于词典，培养一定的自学能力是难以学好的。那么，我们如何去有效地使用词典学习词汇呢？词典当然是用来查找生词的，但即便查找生词也是有讲究的，决不是信手拈来。

建议学生在打开词典之前，不妨从以下几个步骤着手：思考一下含生词的句子，在不知道该词意思的情况下，我们对该句子还能理解多少？观察该生词，它属于哪种词性？名词？动词？亦或是形容词？考虑一下该词在句子中那种词性的可能的涵义。如果是一个名词，它也许表示某物？某人？还是某种观念？是好事还是坏事？

2关注词典中词汇的多个语法功能的现象

有意识地注意到英语词汇在不同句子中具有不同的语法功能，同样有助于扩大我们的词汇量。举个简单的例子：hand，它不仅可以当名词来使用，如：left hand ，right hand 还可以用作动词：Please hand me your notebook。在英语语言学上称之为“功能切换（functional shift）”因此，我们应该留意英语的这一特征。当然，英语也象其它语言一样，具有词尾的变化，不同的词尾标志着不同的语法功能。另外，学习词汇时我们还应该注意“词族（word family）”，例如：safe/ safely/save/safety， die/dead/death， various/ vary/ variety等待。当然，在学习词族的同时，应该学会运用它们，在句子中了解它们的语法功能。

3借助词典在阅读中根据语境学习词汇

高职英语学习旨在培养学生实际应用英语的能力，因此为了满足今后在工作中实际应用的需要，应加强对学生阅读及快速阅读能力的培养。“阅读是通过视觉感知语言信号后大脑处理、加工与理解信息意义的心理过程”。（左焕琪）其中包括自动认字技能、词汇与语言结构知识、语篇结构知识等等，词汇与阅读的关系十分密切，相辅相成。在阅读中学习和积累词汇，随着词汇的不断增加，反过来又促进了阅读技能的提高。

然而，在阅读中学习词汇也同样需要技巧。首先，所选的阅读材料一定要适合自己，太简单了，起不到扩大词汇量的作用；太难了，容易让人失去信心。在选择阅读材料时，应首先以教材为主，适当补充一些额外的与学生专业有关的文章，即在兼顾高职英语教材的同时也要注重其实用性。材料的体裁以议论文，叙述文，说明文为主，此外还要强调应用文，因为阅读教学的目的是使学生将来能读懂简短的实用文字材料。选材最好能有新意，观点上有转折；有一定的信息密度， 题材不重复，涉及生活、文化、历史、经济、教育、社会、科普等话题。

通过阅读学习词汇离不开词典，但有些学生在阅读过程中，频繁地使用词典，一遇到生词马上停下来查词典，这样又很不利于提高自己的阅读能力，对词汇的学习亦没有帮助。那么，我们应该如何在阅读中学习词汇并积累词汇量呢？笔者觉得应该多借助语境去学习词汇。

交际法提倡我们应该通过上下文来习得词汇。单词的出现并不是孤立的，它也有自己的“左邻右舍”，即搭配；还有“上下关系”，即语境（context）。关于语境的内涵，中外语言学家有过不同表述。我国著名语言学家张志公（1982）教授按内容把语境分为现实的语言环境和广义的语言环境。伦敦大学的波兰裔人类语言学家马林诺夫斯基（Malinowski，1923）把语境分为文化语境（context of culture）和情景语境（context of situation）。英国著名语言学家韩礼德（Halliday，1973）把语境划为语言语境和非语言语境，把语境因素归为三个组成部分：场境（field），交际者（tenor）和方式（mode）。尽管对语境的内涵看法见仁见智，所用术语也不尽相同，但总的概念却无大的相悖之处。参考中外语言学家的论述，对语境可作这样地概述：语境就是使用语言的环境。它是由一系列同言语交际密切相关的因素构成的，这些因素为语言表达特定意义所依赖。语境分为三类：即话语语境、情景语境和文化语境。所以，具体到某一个单词是什么意思，怎样运用，最好还是要看它的搭配或上下文，这样不仅有助于正确理解、记忆单词，而且有助于词汇的正确使用及语感的培养

此外，我们记忆单词的目的在于会用，而达到会用需反复接触、反复练习。通过多听、多说、多读、多写逐渐增强英语语感，加深理解词汇的真正涵义。例如：通过多听录音或英文节目，留心自己所学词汇的语义和使用。

总之，真正掌握英语词汇，离不开日常积累与学习这两大环节。词汇积累是英语学习的基础，学习则是积累词汇的巩固与提高。而面对茫茫词海，我们不仅要讲究科学记忆方法积累词汇，还要加深理解，学习使用，反复练习，最终达到学以致用的目的。

参考文献

[1] 左焕琪.外语教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002：156-189.