Helen Atkinson

Head, Department of Engineering, University of Leicester; Chair, the Education and Skills Committee (formerly the Standing Committee on Education and Training) for the Royal Academy of Engineering

智慧的开端：工程教育面临的挑战

Helen Atkinson

Head, Department of Engineering, University of Leicester; Chair, the Education and Skills Committee (formerly the Standing Committee on Education and Training) for the Royal Academy of Engineering

要想成为一个艺术家需要具备什么素质？要成为伟大的音乐家呢？如何培育一个具有国际水准、可以运用所学专业知识承担全球重大挑战并提出有效解决方案的工程师？我们如何既在技术知识层面又在判断力和智慧层面帮助年轻人成长？

从现在到2020年，为了替换将要退休的人员并驱动经济增长，英国将有近一百万个工程师与科研人员的职位空缺(数据来源：EngineeringUK)。工程教育面临的挑战是不仅使学生获得技术知识和理解，而且在判断力和智慧层面也获得成长。

首先，有几个与工程师们的关键特征相关的词语。

最近，英国皇家工程院 与英国温彻斯特大学进行了一项研究，目的在于总结工程师们的关键特征。英国皇家工程院在2014年发表了题为“像工程师一样思考：一个主动学习的方法”的报告，并在其网站①http://www.raeng.org.uk/publications/reports/thinking-like-an-engineer-implications-summary上公布了全文。它重点强调了六个工程思维习惯，即工程师们的主要思维方式和实践特质(图1)，如下所述：

(1) 发现问题；

图1.工程思维习惯(来源：Bill Lucas, Janet Hanson, Guy Claxton，英国温彻斯特大学和皇家工程学院，2014)。

(2) 创造性地解决问题；

(3) 富于想象；

(4) 不断提高；

(5) 系统思考；

(6) 适应。

正是这些优点造就了我们。

在某种程度上，所有的孩子都是天生的工程师。然而，我们现行的教育体制通常仅以灌输知识为目的(当然，工程师也需要学习知识)，一 旦我们不小心，这种教育体制很有可能会扼杀孩子们的创造性和解决问题的天性。对于在高价值活动中的全球经济来说，一个培育并发展这六个特质和核心学术知识的教育体制必不可少。……