摘 要： 由于高职院校德语专业学生的“特殊学情”，教师应根据学生的特点和日后实用的实际需求，从趣味语音、善用教材，改善教学环境、多样化词汇学习和实际交际情境延展几个方面提高课堂教学质量和效果。

关键词：基础德语 趣味教学 善用教材 词汇导入 交际延展

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0216-02

一、课程教学现状

每个开设应用德语专业的高职院校都会设置《基础德语》这门专业基础课程。但《基础德语》课程的教学情况不容乐观，大部分的课堂教学注重词汇和语法的讲解和输入，课堂练习形式枯燥，机械，缺乏趣味性和交际应用性。由于中学时大多学生都经历过的死记硬背的学习模式和填鸭式的教学模式，因此学生会对这种课堂教学模式产生麻木或者厌烦的情绪。

学生通过课堂只能学到单个词汇和基本语法规则，进行书面的造句或者阅读，无法把词汇和语法知识灵活应用，练成简短的句型和语篇，并正确运用到实际情境交流中。同时教师在授课的过程中，传授跨文化知识的教学方法较为传统，无法把跨文化理念和知识融入到日常语言教学和训练中。

二、学情分析

高职大部分的学生由于受中学时期的学习习惯和学校应试教育的影响，对知识的理解力和接受能力不是很强，大部分学生早已习惯中学时期填鸭式教学和题海战术。很多学生认为语言知识就是背诵，做题。很多学生不能主动把课上所学规律和知识自主进行消化和转化，完成语言生成能力的过程。……