陈敬

摘 要： 活动课程是学科课程的延续、补充，活动课程的开展不仅有利于学生理解知识，还有利于学生将所学知识应用于生活实践培养探究能力和创新意识激发学习兴趣。本文结合生物学科的特点从活动课程目标的设计和活动内容的选择与活动课程的实施三个方面展开阐述。

关键词：活动课程目标设计 活动课程内容选择 活动课程实施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0184-01

1992年，原国家教委颁发了《九年制义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，将活动课程首次被列入课程计划，成为课程结构的重要组成部分。活动课程又称经验课程、儿童中心课程，以儿童从事某种活动的动机为中心组织的课程同学科课程相比它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是农业科学、医药科学、环境科学及其它有关科学和技术的基础。当今，它在微观和宏观两个方面的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。高中生物课程的设置志在提高学生的生物科学素养，发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。结合生物学科课程的特点本文就如何实施与生物教学有关的活动课程进行论述。……