李海宁

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）05-0124-01

马丁·路德·金曾经说：国家繁荣不取决于其国库之殷实，不取决于其城堡之坚固，也不取决于其公共设施之华丽；而在于其公民的文明素养即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高低。这才是真正的利害所在，真正的力量所在。

我们大家也都清楚地知道，民族之振兴在教育，教育之振兴在学校，学校教育之振兴在教师，而教师之主阵地在课堂，由此可见课堂教学之重要性。我国已全面实施的高中新课程改革，其核心还是改革教学模式，具体讲是改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。

一、高效课堂的几个误区

误区之一：高效就是独霸课堂，一讲到底

长期以来受传统教学模式的影响，绝大多数老师还是“穿新鞋走老路”，一节课写了几黑板，讲到下课后，觉得讲美了，讲累了，回到办公室再品一口茶或抽一支烟那才觉得舒服，才是高效课堂，根本不留给学生思考和练习的时间，结果作业交上来，一看学生做错了，晚自习继续讲，占去了学生预习，做作业和自学时间，结果是恶性循环，有时候觉得大有出力不讨好的感慨。

误区之二：高效课堂就是快节奏，大容量

有的老师，尤其是一些理科老师，走进课堂，总觉得时间紧，任务重，让学生讨论、板演就是浪费时间，包办代替学生从例题讲至练习题，甚至配套练习，课后作业，有的甚至怕麻烦，实验也是一讲到底。长期这样，学生就越来越懒惰，无论什么题都等着老师讲，老师讲了就会，不讲就不会，考试时如果是讲过的题就做对了，没讲过的就不会做。……