赵慧君

摘 要：湘教版高中音乐教材以培养学生的音乐鉴赏能力为主，教材包含的领域比较广泛，音乐元素比较多元，学生在多年的音乐学习中具备了一定的音乐素养，教师如何紧扣音乐元素，让音乐鉴赏课绽放魅力？本文从结合音乐元素、结合文化意蕴、结合自由想象三个方面阐述。

关键词：音乐鉴赏；音乐元素；文化意蕴；自由想象

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0093-01

培养学生的音乐鉴赏能力是高中音乐教学重要任务，音乐鉴赏能力的培养离不开音乐教材，离不开音乐特点。高中生经过多年的音乐学习，已具备一定的音乐基础，教师如何紧扣音乐特性，巧妙结合教材，为音乐鉴赏的高效发展注入活力？

一、结合音乐元素，推进鉴赏课堂的高效发展

音乐元素是作者表情达意的重要载体，音乐作品的诞生是词曲作者情感的爆发，那情感或悲伤、或激昂、或快乐、或悠闲，音乐元素正是作品的表达载体。在音乐元素中，音乐旋律的起伏、速度的快慢、节奏的疏密、力度的强弱等都会通过音高、节奏、旋律、调式等表现出来。在高中音乐鉴赏课堂，教师要抓住不同作品的音乐元素表现点，结合学生的音乐基础和情感体验，巧妙引导学生抓住音乐元素去感受作品的曲调、情感、表现的内涵等，从而推动鉴赏课堂的高效发展。

如高中音乐《祝酒歌》，作品极富感染力，表现了痛饮胜利酒时难以抑制的欢乐之情。在欣赏课堂上，教师要紧扣音乐元素，让学生从旋律、节奏、速度等感受音乐语言是如何表现情感的。……