束长栋

摘 要：练习是帮助学生巩固知识、提升能力的重要途径，是课堂教学过程中的重要一环，直接影响课堂教学的成效。因此，教师要注重练习的设计，帮助学生理解、巩固知识，提升学生的思维能力，努力构建实效课堂。

关键词：小学生； 数学； 练习设计

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0067-01

练习是课堂教学的延伸，也是学生学习数学的重要环节之一。然而，很多教师受传统教育观念的束缚，对练习的重视程度不够，更缺乏深刻的认识，在练习的设计上陷入了“题海战术”的误区，大量机械重复的练习，使学生苦不堪言，长此以往，使学生失去了学习数学的兴趣，也让练习失去了应有的价值。因此，数学教师对练习应该引起足够的重视，优化练习设计，让练习扎实有效，让学生体验学习数学的乐趣，将课堂上所学的知识运用到解决生活中的实际问题中去，培养他们举一反三的能力。

一、练习设计要注重灵活性，激发学生兴趣

数学是思维的体操，教师在设计练习时，要注意灵活性，避免单一、枯燥的练习形式，使学生不至于丧失学习的兴趣。因此，教师设计练习时，要加强各个知识点的内在联系，有针对性地组织学生进行练习，将学到的知识灵活运用，让练习扎实、有效，实现价值。

如教学质数与合数时，这是一节比较抽象、枯燥的教学课，很多学生经常将质数、合数和偶数、奇数混淆，甚至有错误的认知：认为奇数就是质数，偶数就是合数。为了巩固课堂上所学的知识，纠正认识上的偏差，精心设计了这样的练习：在1～20中，（1）奇数有（ ），质数有（ ）。……