赵小平

摘 要：小班幼儿的数学学习以数学活动的方式进行，强调数学活动的生活化是数学活动有效的重要认知。数学活动生活化是指数学活动的设计须以幼儿的生活题材为基础，以幼儿的思维方式为保证，以数学思维的培养为宗旨和归宿。

关键词：小班幼儿；数学活动；生活化

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）05B-0021-01

幼儿园小班数学教学衔接着幼儿在家庭中的数学认知与入园后的数学学习，有着重要的基础性作用与衔接性作用。让小班幼儿高效且充满趣味地学习数学，是小班幼儿教师的重要任务。要达到这两个目的，就必须坚持数学活动生活化的思路。基于这样的理解，笔者展开了研究。

一、幼儿园小班数学生活化的意义与理解

幼儿园小班数学生活化作为一种幼儿教育的理念，对一线幼儿教师来说有着什么样的意义，又是如何理解这样的意义，直接影响着小班幼儿数学活动设计与实施的效果。通过研究，笔者发现，至少存在如下三点意义及其理解：

其一，小班幼儿的数学建构需以生活题材为基础。小班幼儿在入园之前已经有过丰富的数学建构活动，这些活动都是以生活对象作为思维加工对象的，从这个角度来看，幼儿的生活题材就是数学建构思维的源泉，对于数学活动的设计不能脱离生活这个基础，数学活动的生活化也就是应有之义。

其二，小班幼儿的数学建构思维与生活高度相关。从思维的角度关注幼儿的数学活动，可能发现幼儿的思维方式大多决定于生活。……