江磊

摘要：课程教学方法的探索与实践是教学改革创新的基本组成部分。本文分析了艺术设计专业图形创意课程教学中“教”与“学”两方面的问题，并结合课程教学实际提出了改革课程教学的措施与建议，阐述了教学改革的宗旨和理念以及教学方式方法的改革，旨在提出符合《图形创意》课程教学实践性、建设性和可行性的对策，以便更好地解决高等院校艺术课程的教学问题。

关键词：图形创意；创造思维；评价机制；主体性

图形创意设计是视觉传达设计的基础课程，它是采用各种发散思维的训练方式，为今后的平面设计、标志设计、广告设计、包装设计等做有力的铺垫。它是符号艺术，传递特殊的创意信息，它可以通过文字和图形把信息传递出去，创意的闪光点越来越显现。为了更好地表现各种设计的独特之处，创意上的思维开发尤为重要。

图形创意作为一门设计基础课程，是各设计院校视觉传达设计专业必不可少的基础专业课程。传统的图形创意课的教学方法偏重于造型美感的研究，课程安排也是引导学生在了解图形的基础上，把训练重点放在造型的创意和变化上，往往是临摹写生一些图形，只是一种写生的变形。学生上完课后，只关注了图形的变形，而图形创意的变化则被忽视了。如今，图形已经不再是简单的变化写生了，不是传统的写生变形了。多元化的现代图形设计训练让学生思维更加灵活，更加符合现代设计的思维要求。……