刘艳蓉

【内容提要】在融媒时代，传统的新闻记者培养与教育，无论在学校的学科内容与结构上，还是在社会从业培训的知识与技能上，都日显脱节。培养出学缘结构交叉性的复合型新闻记者、新型的全媒体记者和高度职业化的新闻记者，是时代之所需。学校可依托相关学科和强势专业发展新闻传播类学科，丰富学缘结构，培育交叉型、复合型的新闻记者，同时可借鉴国外优秀新闻学院培育新闻记者的方式，还需进行全民媒介素养社会教育。

【关键词】 媒体融合 新闻记者 学校教育 社会培养

“媒体大融合”不仅指媒介形态的融合，它还包括媒介功能、资本所有权、传播手段、组织结构等要素的融合。在这种融合大背景下，需要什么样的新闻人才？现阶段我们的新闻记者该如何培养教育？

一、传统新闻记者教育与媒体环境脱节

媒体融合带来了传播环境的巨大改变，特别是互联网及新媒体的发展，形成了新的信息传播环境。从媒介技术特征以及传播内容来分析，这种新的传播环境总体是复合型、多元化的传播环境，另外媒体数字化是媒体环境的趋势与主流。

媒体生态环境不断变化，对新闻记者媒介素养提出更高要求。而现阶段我国新闻记者的培养和教育，不管是学校教育，还是从业培训均与媒体大环境脱节。

1.学校教育方面。第一，学科的组织架构不适合媒体融合趋势，无法保障学科的开放性和兼容性，不能有效拓展学科内容与学科方向。……