张薇 高文敏

摘    要：当前，应用型本科高校思政课教学评价体系尚处于探索阶段。文章从应用型本科高校思政课教学的特殊性出发，结合应用型本科高校的人才培养目标，提出了其高校思政课教学评价体系的建构策略。

关键词：应用型本科高校;思政课;教学评价体系

中图分类号：G640          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2016）02-0060-02

党的十八大提出，要“加快发展现代职业教育”。教育部印发的《国家教育事业发展第十二个五年规划》强调，“地方高等学校以培养应用型、技能型人才为主”，“加强应用型、技能型人才学科专业建设”。构建科学的应用本科高校思想政治理论课课堂教学评价体系，是确保应用型人才培养目标和质量的必然要求。

一、应用型本科高校思政课教学的特殊性

我国应用本科高校思想政治理论课课堂教学评价体系存在两个突出问题：一是忽略了应用型人才培养模式对于思想政治理论课课堂教学的特殊要求;二是对高校思想政治理论课课堂教学的特殊性认识不够，往往与其他课程使用同一评价体系。探讨应用本科高校思想政治理论课课堂教学的特殊性，对建立具有科学性、针对性的教学评价体系具有重要的导向作用。

（一）应用型本科高校的办学定位及人才培养目标        1.办学定位：应用型。伴随我国改革开放、社会主义市场经济的发展以及产业结构的优化升级，社会对于应用型、技能型人才的需求量大幅度提高。2002年， 教育部首次明确提出新升格本科院校人才培养的目标定位为地方性应用型本科院校。……