肖潇雨

摘 要：高职教学是高等普通教学模式的一种补充方法，在整个教学过程中占据十分重要的地位，其教学目的在于为社会输送更多的技术型人才，完善国家人才体系。物流管理是高职专业课中非常重要的一部分，它属于一项新兴产业，也是国民经济新的增长点，与一般课程不同，物流管理对学生的要求十分严格，需要学生掌握较好的实践技能，能够将理论知识与工作相结合。然而随着高职院校扩张政策的出现，学校的学生数量不断增加，多个院校也都开展物流管理课程，受到传统思想的制约，目前的高职物流管理专业在实践性教学上不到位，学生无法适应企业对人才的要求，理论知识扎实但实践能力却非常薄弱。针对这样的情况，我国的高职物流管理专业必须完善实践性教学体系，为社会培养更多的人才。

关键词：高职 物流管理专业 实践性教学体系 完善建设

进入21世纪以来，社会经济迅猛发展，市场开放程度加深，国际之间的贸易往来频繁，带动了许多新兴行业的兴起，物流管理就是其中的代表。由于物流运输的增多，企业对物流管理人才的需求量不断增多，尤其是实践性人才。据调查显示，目前我国很多人对物流的认知不够清晰，一提到物流，大家想到的都是快递公司，其实物流管理包含的内容非常多样，快递只是其中的一小部分，港口、存储、海关都是构成物流的因素。但是目前我国具有较好理论体系，并能够做好专业实践的人才越来越少，究其原因主要是高职院校在专业实践性教学上不够深入。对此，本文就结合高职物流管理专业的教学现状，对专业实践教学体系进行研究，从而促进物流行业更好的发展。

一、物流管理专业实践性教学的作用

1.有助于提高学生的实践水平和专业素养。现如今，物流管理专业已经成为了许多高职院校开设的课程，它对学生的综合素养具有非常高的要求。一个学校的教学质量主要集中在学生工作的能力上，实践性是学生参与工作表现出来的能力，是理论与实际结合的情况。完善高职物流管理专业实践体系，可以帮助学生提高自身能力，养成良好的职业素养，学会与人交流和沟通，掌握操作的技巧，并将感性知识上升为理性知识，锻炼自己的操作水平。

2.有助于帮助学生树立正确的职业观。职业观是一个人在工作过程中表现出来的职业态度，对学校而言，不仅要打好学生的理论功底，还要让他们灵活掌握工作要领，实践性教学体系的构建就是在两者之间搭建了一个平台，从而养成学生对职业的正确态度，树立科学的工作态度，更好的走向社会。

二、新时期高职物流管理专业教学改革

高职物流管理专业实践性教学体系的建立与新时期教学背景息息相关，学校必须结合实际对专业教学管理开展改革，从多方面完善教学。第一，课程设置。课程内容是任何教学工作的基础，也是教学的理论依据。高职物流管理专业首先就是要对课程内容进行完善，对课本中的知识进行调整，增加实践性内容。例如，我国某高职院校对仓储管理这一专业主干课程进行调整，从而将对学生的专项能力要求转变为能够检验单证，能够进行人库验收和堆垛作业，能够开展储位管理，切实提高了学生的实践水平。第二，实践平台。实践平台是为学生搭建参与实际工作的渠道和途径，也是专业实践教学体系改革的依托。校领导和教师要充分认识到实践的作用，在校内搭建新技术设备，在校外设立实训基地，实现两者的有机整合，并通过实战演练和操作让学生对现代化物流工作有一个更全面的了解。第三，教学方式。教学方式是教师在教学过程中利用的教学办法，不同的方法对学生产生的影响具有很大的不同，以往的教学策略较为单一，无法吸引学生的兴趣，不利于他们实践能力的提高。在新课程改革的推动下，教师要学会使用互联网和多媒体技术，借助视频将学生的感性认知转化为理性认知，积极开展多样化活动，通过技能培训、技术竞赛、物流综合分析竞争等手段加深学生对职业的理解。

三、高职物流管理专业实践性教学体系的构建

1.以物流技能大赛带动实践教学体系构建。在高职教育中，校、市、省、国家四级技能大赛对推动实践性教学体系建设起到了非常大的作用。通过参加各种物流技能大赛，在省市教育行政部门的支持下，各高职校加快了物流实训基地建设。某高职院校就用在获得实训基地资金后，建设了物流仓储实训中心、物流运输实训中心、物流信息实训中心、国际货代实训中心等，为教师项目教学和物流实训提供了极好的平台。

2.以岗位技能学习为基础带动实践教学体系构建。物流管理涉及到的工作环节众多，对学生的实践能力和动手能力具有非常高的要求。学校要以学生的特点为基础，调动他们参与实践的热情，并全面提升他们的操作技巧。具体来说，高职学校要借助学校的实际情况，获取政府的支持，对学生进行职业技术培训，认定他们的职业资质。另外，学校还要推动课堂实践性改革，每个章节教学完成后都要带领学生进行实操，为社会培养更多的实践人才。

3.完善监控体系强化实践教学体系构建。要提高实践教学水平就要强化实践教学效果，因此要制定出合理的实践教学质量评价体系，不断提高实践教学水平。实践中可以从以下几个方面进行监控： 看实验、实训计划是否符合物流专业特色；看实验、实训课题能否培养学生物流操作能力；看通过实验、实训教学，学生操作技能水平提高程度；看通过实践教学巡查，是否发现问题；看学生调研反馈，检验实践教学效果。

4.以教师队伍的技能操作能力的建设促进实践教学体系构建。教师是教育教学的主导者，他们的素质修养，教学能力直接关系到教学的质量和效果。在高职物流管理专业实践性体系建设的过程中，需要一大批具有高学历、高素养的教师，物流行业的发展也对教师提出了更高的要求。实际上当前“双师型”教师的比例已有提高，具有物流师、采购员、仓管员、叉车员、电子商务师等资格证书的教师很多，但是教师真正的实践操作能力水平不高。因此，要加大力度对教师实践能力的培养，让校企合作中对物流专业教师到物流企业锻炼要落到实处，逐步形成三级人员合理的师资结构，进一步完善教学质量。

四、结语

物流管理专业作为高职专业课程中非常重要的组成部分之一，教师必须从学生的实践能力入手开展培养，建立实训基地，加强校企合作，构建实践平台，并提高教师素养，为社会培养更多的人才。

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