贾惠玲

信息技术在英语课堂教学中的有效运用成为激发、提高和保持学生学习兴趣的有效途径之一。 它在学生学习新知的同时，加强了对学生感官的刺激。学生目观其形、耳闻其声，仿佛可以嗅到外国人的学习和生活，同时激发学生的求知欲，丰富了想象力，使教学直观化、立体化、全球化，从而提高了教师的教授效果和学生的认知能力。

作为现代英语课堂不可或缺的现代化手段之一，多媒体技术在小学英语课堂中有着不可取代的重要地位，它就像一个枢纽连接着教材与现实，连接着教师与学生，连接着中国与世界。那么如何正确运用多媒体技术呢？我的观点如下：

一、加强感官刺激，激发学生求知欲望

英语就像汉语，是一种说的语言，但同时它又不同于汉语，小学生没有很多的语境和机会来不断地运用它。所以，如何刺激学生主动用英语交流是提高学生英语兴趣的关键之一。

任何语言的学习总是与一定的情境相联系的，只要我们创造情境，并加以引导，学生必然会主动走进英语世界。作为小学英语教师，我们应紧紧抓住这一特点，结合自己的教学实际，针对不同的教学内容营造不同的氛围，让每个学生在情境中上积极主动地学习。

布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”对小学生尤其是低段学生来说，兴趣直接影响学习效果和以后的学习态度。我们常说，态度决定一切。没有好的态度，事情不会圆满地完成;同样，没有好的态度，学业也不会有所成就。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担。教师可以寓教于乐，利用多媒体播放声音、视频、动画等来吸引学生的注意力，刺激学生的感官，进而激发学生的探究性，提高学生的学习兴趣;学生边玩边学，一边欣赏着有趣的多媒体文件，一边学习新知识，时而惊奇，时而大笑。这种学习模式大大激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。

在六年级第二单元讲述一天的日常生活安排等词组时，我将主人公的一天生活做成一个动画短片。教学时，先播放一下漂亮的主人公get up（ 起床），dress myself（穿衣服），brush my teeth（刷牙），wash my face（洗脸）， do morning exercises（做早操），have breakfast（吃早餐），go to school（ 去上学），watch TV（看电视），do my homework（做家庭作业），go to bed（休息）的连贯动作，同时配上字幕。然后，再将每一个词组分解给学生练习，学生当场做出一些动作和声音模仿，语言与情景相交融，学生仿佛进入了语言活动的真实情景中，充分调动各种感官记忆，提高了识记的效率和学习效果，收到了事半功倍的效果。之后随即消失一个词组，让学生Guess what is missing？ 由于学生听觉敏锐，生性活泼，爱表现，当这一游戏环节开始时，学生们仔细、认真地观察，情绪处于极度兴奋的状态，个个跃跃欲试，这时教师不失时机地用课件对他们进行感官刺激，满足他们的心理需求，使学生们在玩中学，在情景中学。

二、增強视觉刺激，培养学生持久兴趣

众所周知，思维与语言是密不可分的，人们的思维都是通过语言进行的。现代教学技术对于培养学生的英语思维能力具有很大的促进作用，为在小学阶段进行英语直观教学创造了极为有利的学习环境与条件。由于各种局限，学生在学习英语遇到不会的问题时，第一反应是用中文翻译，但这样会使英语的运用效果大打折扣。相反，教师可以运用各种现代化的技术手段，创造学习英语的生活情境，使学生在课堂上尽量排除用汉语翻译和提问的干扰，全身心地投入到情境中，用情境帮助理解。这样既有利于培养学生用英语思维的良好学习习惯，又使教师免于用中文解释的麻烦 。

在讲述五年级下册第六单元时，我利用教材中3篇文章的衔接性，引导学生将课文真实地再现。首先，Kate生病了，我用大屏幕打出hospital，使学生感觉到情景的设置;之后，走进hospital后，我自己制作了动画——医生来回走动，使学生对kate和医生的对话加深印象;最后，朋友们去看kate并送去Teddy bear等物，我都一一用大屏幕打出动画的跳跃效果，孩子们不时发出愉悦的笑声。我知道，故事的层层深入，仿佛将孩子们带入到了一个真实的情景中。Kate病了，孩子们露出关怀的神色，最后去看Kate时，孩子们跟着大屏幕所呈现出的fruits、Teddy bear、flowers一起跳跃到教室中间进行表演，孩子们真正进入到自己的角色，甚至渴望知道Kate的进一步病情。我犹记得几个孩子下课时还关切地问我：“老师，Kate的病最后好了么？”多么天真的孩子，正是这种多媒体技术的应用抓住了孩子的眼睛，抓住了孩子的心，使孩子逐渐形成了学习英语的良好兴趣。

三、巧妙设计过程，丰富单词教学

对于英语刚入门的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。由此看来，掌握单词是学好英语的关键。教单词时，可以利用多媒体显示色彩、动画、声音，牢牢地抓住孩子的心。例如：在教数字时，设置不同的读音，比如教授3three，我利用一只狗狗的叫声，反复三遍，之后问学生听到几遍，并再次播放three的读音，让学生模仿、跟读，紧跟着出现数字动画，帮助学生记忆。遗忘的规律告诉我们，语言必须反复记忆、运用。复习单词时，我采用的missing game（消失游戏），既引起了学生的兴趣，又巩固了单词的记忆。

总之，多媒体技术的运用在小学英语课堂中是不可或缺的。作为英语教师，我们应该不断完善自我，提高自己的综合素质，创设更好的教学条件和情境，还孩子一个快乐、轻松的学习环境。

【参考文献】

[1]吴红刚，陈闳中.多媒体教学课件创作平台研究与开发[J].电脑知识与技术，2006（02）.

[2]孔凡成.情境教学研究的发展趋势[J].教育评论，2005（01）.

[3]杨润芬.The Importance of Body Language in English Teaching[A].语言与文化研究（第六辑）[C].2010.