柳明霞

语文课上得不好就是费时低效，教师烦恼，学生忧虑。要摆脱这些困境，单靠老经验教学是不行的。我唯有切实落实新课程改革提出的一些教学观念、方法和措施，才能真正使情况有所改变，真正使初中语文课堂教学得以增效。笔者就此谈几点增效措施。

一、切实转变教学观念，改变学习方式

（一）教师转变教学观念

教师转变教学观念，是实施新课程改革的根本要求。无疑，在新课程中学语文教学中，传统教学观念中很多固有的定式思维，如教师自觉不自觉地就处于主体地位，在自我定位上有所出入，不知不觉拉大了教与学的距离，产生了教师与学生的距离障碍，对新课程语文教学产生了不良影响。要纠正这种情况，教师就不能不转变教学观念，做到避免唱独角戏，要融洽课堂氛围，要讲究言语技巧。所谓避免唱独角戏，就是要努力避免老师手拿粉笔和课本，站在讲台独自领舞，台下学生们处于云里雾里的情况发生。所谓融洽的课堂氛围，是指改变教师在授课时“一言堂”的局面，力争在讲授过程中，创造和谐温暖的氛围，就是要避免一堂语文讲解一如既往、有板有眼、亦步亦趋和墨守成规，课堂死气沉沉，学生全无互动的情况发生，因为学生是根本不可能在死板沉闷的气氛中对语文能有所感悟的。要上好一堂课，往往取决于在这个过程中，课堂气氛是否活跃，学生的学习状态是否良好。所谓言语的技巧，是指要克服习惯于教学中按照书本的原意，从头至尾地廛解，而是要讲解其中的关键点和我们所要必须掌握的技巧。即使我们简单地完成每节课所谓的任务，仍然需要掌握语言的技巧来穿针引线。如何把必需的意境让学生们能更主动、更乐于去接受，这就是一个出色的语文教师的能力所在。

（二）学生改变学习方式

新课程改革主张的是学生才是整个学习过程中的主体，必须改变以往被动的“填鸭式”的学习方式。如何改变呢？一是学生要变客为主，以往只听老师讲，看老师怎么讲、讲什么和讲得怎样，而不是着力于自己预习、自己阅读、自己提问和质疑以及自己思考。所谓变客为主，也就是老师不要操控一切，而是要适时突出学生在学习中的主体地位，主动承担学习责任。二是鼓励学生带着问题思考内涵。要引导学生不要局限于老师说什么是什么，搞千篇一律、标准答案，搞一根线、一根针，没有很好地发散，没有主动去思考问题，没有把自己融入学习中去。教师必须要将学生的兴趣引导到学习上来，要让他们带着兴趣学，带着问题学，那样才更有效果、更有收获。三是学会训练思维。语文教学要培養学生的思维能力，锻炼学生的思维方式，让学生形成自己的学习模式。思维能力既包括直觉思维能力，也包括想象思维能力。文章的意境所要表达的都不是简单的文字堆砌，需要我们及时引人入胜，借机培养学生的思维。

二、要激发学生主动参与教学

激发学生的学习动机，让学生能够主动地参与到教学中来，是促进新课程语文教学的关键性策略。由于学习是学生自身内部发生的过程，一切教学行为只有在学生“想学”的基础上进行，才能达到最好的效果;否则，无论教师多么优秀，教学多么努力，讲得如何好，都难以使教学效率最大化。例如，在初中语文教学中，培养学生的听说能力对于提高学生的语文素养有着至关重要的作用。如何激发学生主动参与语文的教学呢？比如激发学生主动参与到听说训练中。采用传统的教学方法，那么就是老师讲解学生听讲，老师提问学生回答，这样的听说训练机械单调，学生根本没有兴趣，学习效果也会受到限制。相反，语文教师应该为初中生制定一个具体的、可操作的听说训练要求和计划。一是要引导学生上课认真听讲，包括听同学的发言，能够对老师或者同学的观点提出自己的意见;二是课堂上要大胆发言，并且能够在发言中做到有理有据、条理清晰;三是引导学生就课本中的问题或者社会问题进行讨论并发言等。

三、要充分形成师生互动

强调师生互动是新课程改革的教学形式的核心要求。中学语文学习是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。如果教学出现一言堂、一边倒、唯师独尊的“独裁”情况，则会阻碍甚至堵塞信息的传递。因此，教师只有充分发扬教学民主，才能使课堂信息传递通畅，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼学生积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们真正尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，这样，学生不仅能主动参与学，也参与教了。相反，学生的主体意识得不到激发，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。教师务必努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的教学与学习的民主。

四、切实引导学生进行自主合作学习

让学生开展自主合作学习，是实施新课程教学的重要教学措施。无疑，通过合作可以博采众长。合作是要求学生在独立思考的基础上，采用集体讨论的方式来答疑解惑，有利于集中集体的智慧，同时培养互动交流合作的精神。尤其是学生在交流中对有些问题发生分歧后，引导学生就分歧问题继续讨论，在讨论中，学生们对问题的认识就会更加深刻，真正地做到了自主学习。这样通过自主合作学习，学生的思维更加活跃，思路更加开阔，学生们的主体作用就得到了充分发挥。

综上，笔者认为抓住上述几点措施及其他有关方法，就能充分体现初中语文教学的新课程思想，从而提升语文课堂教学的效果。