郭英

摘 要：教育是一项伟大的事业，教育能否成功直接影响着国家的未来。社会发展需要一些会学习、有能力、心理素质强的综合性高素质人才。作为一名初中英语教师，我们的英语教学要关心学生的未来，在教学活动中要为学生的终身发展打下良好的基础，而英语诵读教学就是一种提高初中英语课堂教学效率的有效方式。通过诵读教学，可以激发学生学习英语的浓厚兴趣，因势利导地培养学生良好的英语学习习惯，促进学生与书本的交流，使学生的个性得到全面健康的发展，人格也得到进一步的完善。

关键词：初中英语； 诵读教学；兴趣；习惯

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0202-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.128

《中学英语课程标准》明确指出：培养学生的听说能力是初中英语教学的重要目标之一，教师要重视学生英语听说训练和口语能力的培养。于是，很多英语教师开始遵循“听说领先，读写跟上”的原则，在英语课堂的教学过程中始终注重学生听、说、读、写综合能力的培养。但是传统的英语教学中，教师往往会用大量的练习题占有课堂有限的读书时间，或者总是在一遍又一遍不厌其烦地讲解主要的知识点和答题技巧，课堂教学成了教师的独角戏，教师在课堂上讲得疲累不堪，学生在下面听得索然无味，结果学习效果却收效甚微。最后导致学生的单词不过关、阅读理解不充分、学生的英语语感差、写作能力更是提不起来。为了提高中考成绩，大多数教师为了提高学生的英语水平，总是费心费力的讲，结果却是付出得不到应有的回报，教学效率低下。那么，教师怎样做才能让英语课堂发挥其应有的促进作用，有效提高学生的英语水平呢？笔者认为英语诵读就是一种有效的教学策略。诵读是传统的教学方法，但是它同时也注入了新课程改革的新理念。重视诵读，在读上多下功夫，就一定能在读上有所突破。

一、 突出英语诵读的优势，激发学生的英语学习兴趣

教育行为说到底就是要培养人，促进学生的全面健康发展，使我们的学生形成健全的人格和独特的个性。古代人上学称之为“读书”，我们在生活中流传着很多关于读书的名言警句：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神”，这些富有哲理的话语都充分强调了读的重要作用。吟诵是一种心、眼、口并用的学习方法，学生在吟诵的过程中，可以对其中蕴含的知识有一个更为深入的理解，对文本进行反复诵读的过程也是学生将知识进行内化的过程，在不知不觉中将其中的内容为我所用就是一种最可贵的境界。

诵读是一种教学方法，对于英语教学有以下几个作用：第一，娱乐作用。有韵律的诵读能够让学生获得一种良好的心理体验，使学生心旷神怡。第二，有利于培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。良好的英语诵读能够有效培养和提高学生的道德观、审美观、人生观。良好的诵读能够使学生的行为更为得体，谈吐更为高雅，通过反复的诵读，学生可以实现自我的反思和提升，这对于一个人的良好思想品质的养成起着至关重要的作用。第三，诵读能够有效提高学生的英语听、说、读、写的能力。听说读写是英语学习的思想基本技能，读是其中的轴心，只有通过“读”才能培养学生的英语语感，将其转化成听说的能力。

教师要引导学生全面、正确了解诵读的功能和价值，从而明确诵读的目的，端正学习态度，充分调动起学生的诵读兴趣，使学生能够自觉主动地就文本进行反复诵读，从而读出自主探究的兴趣，让学生通过“读”将知识变得更为实际有效。

二、 强化学生的诵读训练，培养学生良好的诵读习惯

郎朗的读书声是每一所校园一道亮丽的风景线，是一种非常美妙的境界。但是在英语朗读中很容易出现一个问题，即学生从开始到结束一直是在读单词，读书就是一句空口号。在课堂教学中一旦让学生朗读课文就会发现，学生不是把单词读漏了，就是把句子的意群读破了。而教师往往为了赶教学进度根本不重视学生在教学过程中的朗读训练，仅仅是通过问答互动的方式完成各项教学活动。所以，在英语课堂教学中，学生根本没有充分朗读的时间，要让学生通过诵读来实现加深理解、获得思想启迪的目的更是无从谈起。诵读是英语学习中一种非常重要的学习方法，在教学改革中重视诵读训练势在必行。要想使学生认识到诵读训练的重要性，教师就要充分发挥自己的主导作用，引导学生正确诵读。

（一）教给学生最基本的诵读技巧

最基本的诵读技巧是指标准清晰的语音、抑扬顿挫的语调、快慢缓急的语速、正确的句子停顿，等等。教师要教给学生一些基本的诵读技巧，以便引导学生更好地理解课文。文章是作者情感的依托，通过诵读学生可以感受作者的喜怒哀乐。所以教师要指导和培养学生形成良好的读书习惯，努力做到：眼到、口到、手到、脑到。心理学的各项研究都充分表明，学生在学习过程中只用眼睛看、嘴巴读的方式是不会取得良好的学习效果的。如果把眼、口、手、脑等多种感官充分调动起来，学生大脑皮层才会更为活跃，从而有效提高初中英语课堂教学效果。

（二）用诵读代替讲授，使学生感受到英语作品的美

在很多教师的传统观念中都认为，与其把更多的课堂教学时间用在让学生朗读上，不如自己多讲点。实际上初中英语教材中的内容相对都是比较简单的，学生通过自主探究完全能够掌握这些内容。再者英语是一门交际性很强的语言学科，古人有云“授之以鱼，不如授之以渔”，教师要重视学生英语语感的培养，教给学生“捕鱼”的方法和能力。经常诵读优美的英语文章，可以使学生的感情更为丰富。在诵读过程中，学生有了更加深刻的体会和感受，也会让学生对英语学习越来越感兴趣。

（三）教师要想方设法调动学生的诵读积极性

教师要灵活运用各种教学方法充分调动学生诵读的积极性，使学生能够想读、乐读。我们可以从以下几点入手：第一，充分利用早自习时间做好诵读工作；第二，课前五分钟组织学生朗读经典片段；第三，开展各种形式的诵读竞赛。竞赛必然有一定的规则，这样的比赛既能保证诵读的量，又能保证诵读的质，激发学生主动诵读的积极性。

总之，在初中英语教学中加强诵读训练，能够有效调动起学生的学习热情，使学生全身心地投入到英语学习中，感受作者的情感体验，产生思想的共鸣，从而有效提高课堂教学效率，同时也可以使我们校园生活中书声朗朗的美景常在。

参考文献：

[1] 谢开英.培养、创设、注重——谈诵读在初中英语教学中的有效运用[J].雅安职业技术学院学报，2013（3）.

[2] 刘建.让朗读回归英语阅读课堂——例谈朗读在初中英语阅读教学读中阶段的适时运用[J].基础教育外语教学研究，2014（5）.

[责任编辑 吴海婷]