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榆林学院大学生理财现状研究

2016-05-30马芬芬

经济研究导刊 2016年10期
关键词:理财消费大学生

马芬芬

摘 要:当代大学生对消费观和价值观都有自己的认识和见解。目前,大学生的消费水平适中,消费支出主要集中在饮食支出和知识消费,大学生的理财知识匮乏,消费有很大的盲目性,对于股票、基金等的投资行为很少,但对于信用消费有较大的需求,学校应当重视对大学生理财能力的培养。

关键词:大学生;理财;消费

中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2016)10-0103-02

现如今,大学生的消费水平一直处于递增趋势。他们是走在消费前沿的一代人,而理财也成为当代大学生必须掌握的知识。然而,多数大学生不了解理财的重要性,且缺乏对理财知识的了解,没有明确的消费计划,消费有很大的盲目性,而且节余的生活费基本没有采取任何理财方式。

一、问卷调查方案设计

本次调查主要以榆林学院的全体大学生为调查对象。包括大一、大二、大三和大四四个年级的大学生,专业以经管类和非经管类来区分。调查人员主要将纸质问卷集中在图书馆、食堂及自习室等学生聚集较多的地方进行发放,并当场收回。调查其收回问卷235份,通过对问卷的有效性进行检查筛选,最终无效问卷25份,有效问卷210份,有效回收率为89.36%。

二、大学生理财现状分析

1.大学生支出水平和结构分析。榆林学院大学生的生活费水平主要集中在500~1 200元。在受调查的210名大学生中,他们的生活费水平在500元以下的有7.62%,500~800元的有33.81%,800~1 200元的有50%,1 200~1 600元的有5.71%,1 600元以上的有2.86%。

大部分大学生的生活费在基本饮食方面的消费比重比较大,在知识消费方面比重次之。从受调查的210名大学生的平均消费比重看来,基本生活消费占了月总生活费的59.6%,知识消费占了月总生活费的11.2%,通讯消费占了月总生活费的9.1%,网络消费占了月总生活费的6.9%,恋爱消费占了月总生活费的3.6%,娱乐消费占了月总生活费的9.56%。

2.大学生投资分析。在受调查的210名学生中,60.95%的学生选择将节余的钱存在银行生息,32.86%的学生无结余,6.19%的学生选择投资到基金、保险及其他金融产品当中,3.81%的学生选择投资股票。可见,目前大学生的投资行为非常少,尽管如此,不同年级和不同专业的学生在投资选择中存在较大的差异。

第一,不同年級大学生的投资差异。年级越大,投资股票的人数所占的比例越大。大一有2.38%的学生将节余的钱用于股票投资;大二有4.17%的学生将节余的钱用于股票投资;大三有5.26%的学生将节余的钱用于股票投资。第二,不同专业大学生的投资差异。经管类专业的大学生对股票投资、购买基金、保险及其他金融产品类的投资明显高于非经管类专业的大学生。经管专业的大学生中,有59.04%的大学生将节余的钱存入银行生息,有7.23%的学生将节余的钱用于股票投资,有10.84%的学生将节余的钱用于基金、保险和其他金融产品投资。非经管类专业的大学生中有62.2%的大学生将钱存入银行生息,有1.57%的学生将节余的钱用于股票投资,有3.15%的学生将节余的钱用于购买基金,保险及其他金融产品投资。

3.大学生信用消费分析。目前的消费逐渐呈现出了一种信用消费的趋势,越来越多的信用消费已经在市场上显现,其中有一些信用消费专门针对大学生。例如阿里巴巴的蚂蚁花呗、京东商城的白条等都是信用消费,可以在确认收货后第二个月再还款,这样在很大程度上扩大了大学生的消费能力。但是信用消费在大学生中并不多见,他们对于信用消费的了解程度也较低。调查显示,只有7.62%的学生在生活中使用信用卡,而92.38%的学生并没有使用过信用卡。另外,有22.86 %的大学生在购买大件物品时希望能够通过分期付款来减轻负担,体现出大学生有较大的信用消费需求。

三、大学生理财存在的问题

1.大学生经济来源单一,独立谋生的能力差。通过调查我们发现,有90%的大学生生活费是靠家庭提供,只有较少比例的学生是通过奖助学金、勤工俭学,以及兼职途径获得。由此可见,大学生的经济来源单一,在经济上对家庭存在较强的依赖性,独立谋生的能力差。

2.消费支出无计划,无记账习惯。大学生的消费支出缺乏计划性,主观随意性较强。经调查分析,制订消费计划且严格执行的学生仅占消费人数的10.95%,大部分学生都制订预算计划,缺乏实际行动。同时,大学生无记账习惯的人数居多,大约占82.38%。因此,盲目消费在大学生中普遍存在。

3.理财知识匮乏,方式单一,理财观念和能力有待提高。大学生的理财渠道比较单一,大多数学生是通过网络、相关书籍获得理财知识,不能有效地利用信息资源,导致理财知识比较贫瘠,并且大部分学生在投资理财中抱着随意的态度,往往亏损大于收益。因此,大学生的理财观念和能力有待提高。另外,大学生的理财活动受众多因素的影响,例如时间、知识、金钱、精力、风险等。

四、提升大学生理财能力的策略

1.为大学生提供勤工俭学的机会,提高大学生独立谋生的能力。采取理论与实践相结合,教育与引导相结合的方法,积极引导大学生进行课外实践活动与勤工俭学,提高他们独立自主的能力,培养他们独立谋生的生活方式。

2.进行理财的教程改革,引导消费结构合理化。学校应该重视对学生的理财教育,将大学生投资理财列入教材改革的目标中,进行相关的课程设置,例如财务管理课、公司理财课,以及证券投资学课等,使得大学生了解投资理财,掌握理财的技巧,合理规划个人可支配收入。

3.创造投资理财的氛围,培养大学生理财的兴趣。学校可以通过举办与理财有关的演讲、知识竞赛和知识讲座渗透理财知识,或者成立与理财相关的协会,通过校报、学校广播、微信和论坛等媒体平台宣讲理财知识,以此培养大学生对理财的兴趣。

参考文献:

[1] 邹晓涓,严飞.大学生投资理财教育现状及对策研究[J].科技信息,2014,(1).

[2] 孟继东.大学生理财教育浅析[J].学理论,2014,(3).

[3] 张化尧,李能刚,高丁.多样化理财现状下的高校理财教育探讨[J].现代物业(中旬刊),2012,(4).

[4] 杨敏,董辉.论大学生理财教育的实施途径[J].商场现代化,2010,(34).

[5] 刘立刚,尹艳芬,颜海勇,陆梅.大学生理财教育初探[J].江西理工大学学报,2009,(2).

[责任编辑 陈丽敏]

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