樊凌娜

中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-032-02

教学策略：

在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，重点从挖掘学生的探讨、合作、交流和自主学习能力出发，设置许多质疑问题，让学生在课堂中开展生生互动，师生互动，同时根据教学过程中学生可能出现了部分新质疑问题，允许他们再开展探讨和交流，充分体现了课堂教学“以学生为主体地位、教师为主导作用”的新课程理念，把学习的主动权还给学生，提高了他们的交流合作和自主学习能力，使学生在快乐、活泼和轻松的教学环境中感知知识和能力；本教学设计还能让学生在参与教学过程中体验情感、态度和价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，联系实际，运用自主创业的事例来分析蕴涵哲理观点，坚定学生对自己未来的信心，采用“诱思探究”的教学模式，发挥教师的主导作用，利用图片、视频等多媒体手段，以学生为主体，运用自主、合作、探究的教学方法达到情感的升华。