杨宇

摘 要：随着教育改革的不断深入，改变了教学观念和教学方式，也促使教育工作者不断寻求新的教学模式。初中阶段的英语，是学生学习英语的重要阶段，直接影响对未来英语的进一步学习。而初中英语中阅读词汇的教学是一个重点也是难点，但思维导图理论的运用使得英语阅读词汇的教学效率得到了很大的提高。因此本文将针对思维导图理论的优势，以及它在初中英语阅读词汇教学中的作用进行探究，以期能够推动该理论在教学中更好的运用。

关键词：思维导图理论；初中英语；阅读词汇教学

中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-026-01

初中英语的阅读是考查学生英语综合能力的重要形式。要想把英语阅读做好，对英语阅读中词汇的掌握是最基础的。但是相比于其他的英语体型，英语的阅读具有一定的难度，因此对于英语阅读词汇的教学方式是让初中英语老师一直困惑的问题。而思维导图理论的应用，不仅极大的提高了英语阅读词汇的教学效率，还提高了学生对于学习英语的兴趣。因此，对于思维导图在初中英语阅读词汇教学中的应用进行研究，具有非常实际性的意义。

一、思维导图的含义和特点

思维导图理论是英国心理学家东尼·巴赞在上世纪60年代提出来的，它又被称为头脑图。主要依靠放射性的思维表达，来进行知识的组织和表征。思维导图一般把某一个主题放在中央的位置，然后主题的相关主干作为分支分别向四周放射，而且每个分支上都有一个关键词。利用思维导图的重点是把关键词和关键图像找出来，并结合图画、色彩、代码或者多维度的形式，达到增强记忆的效果。在学习的时候，把左半脑和右半脑的都有效的调动起来，使得学习的内容成为一个系统，利用思维、记忆、阅读的规律来激发学习内容的记忆，进而发挥人脑的记忆和理解的潜能。

思维导图具有四个基本的特点：第一个是它是有主题或者副主题等相关内容构成的结构，使得各个主题的内容都有一定的相关性。第二个是把主题或者副主题等需要学习的内容和图片和色彩等相结合，将内容变得直观、生动和形象。第三个是思维导图在制作成图形的时候，经常采用闭合图、等级图、肢解图或者自由联想的关系图。一般都是由一个中心点向四周扩散，并形成多级分支的情况。第四个是思维导图具有灵活多变性，对于同一个内容可选择多种形式来表现，是人脑对于知识记忆的呈现。

二、思维导图在英语阅读词汇教学中的优势

思维导图对于单词的呈现是一种系统性的和框架性的，而且结合了很多图示。这样的方式能很好的把一篇阅读理解中多而杂的词汇放在一个系统的空间里，把阅读中的主题单词放在中央的位置，其他相关的词汇利用分支的形式向四周发射。把枯燥的英语单词变成了一个有层次和级别的图画，很大程度上提高了学生对于英语词汇的学习兴趣。重点词汇和难点词汇一目了然，使得学生对于词汇的记忆更加简单、快捷。最后提高英语阅读词汇教学的课堂效率和教学效果。

三、思维导图在初中英语词汇教学中的英语方式

（一）合理地运用思维导图，达到事半功倍的教学效果

老师合理地运用思维导图，对学生英语阅读词汇的学习能达到事半功倍的效果。在传统的英语课堂教学中，老师对于英语阅读词汇的教学往往使用千篇一律的方式，使得学生觉得英语阅读词汇的学习非常枯燥，进而失去学习英语的兴趣。运用思维导图，使得传统的教学方式发生了很大的改变，在这个过程中，老师可以结合现代信息技术手段来全面调动学生的感官。不断地激发学生的兴趣，扩展学生的思维，进而提高英语阅读能力。

（二）老师做好引导者的角色，培养学生自主学习的能力

素质改革以来，老师由原来的主体变为教学的引导者，这对于促进学生发散思维，培养自主学习的能力具有非常重要的意义。而老师要做好引导者的角色，就要对每篇阅读出现的词汇进行归纳和分析，找出里面的关键词，然后引导学生把其他词汇和这个词进行创造性的连接，进而在学生的头脑中形成一个系统，使得他们对于知识能自我构建，培养他们自主学习的能力。

（三）坚持以学生为主体，促进学生个性发展

思维导图的英语阅读词汇中的运用，使得学生能够按照自己大脑的思维方式对知识进行构建，实现了以学生为主体的教学模式，有利于促进学生的个性发展。按照自己的思维方式去理解和记忆知识，不仅提高了学习的效率，还能促进学生思维的个性化发展，发掘某一方面的潜能。另外，老师还可以让学生之间相互观看别人建立的思维导图，从而发现别人思维方式的优点和自己存在的缺陷，使得思维导图不断的优化。

结语

综上所述，思维导图理论在初中英语阅读词汇的教学中发挥着非常积极的作用。它作为一种现代化的教育方式，在未来英语阅读词汇的教学中也会发展的越来越好。而要实现思维导图的作用，就需要教育工作者转变教学观念，充分发挥自己在教学中的引导者角色，在全面把握知识点的基础上，引导学生依靠自己的思维模式构建知识体系。使得学生对于英语阅读词汇的学习能够更加符合自己的思维习惯，对知识点的记忆更加简单快捷。

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