万南方

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0075-02

近年来，随着人口出生率逐步下降，务工人员子女进城就读等诸多因素影响，导致了农村小学生源数量减少，部分农村学校班级逐渐出现小班额趋势。通过调查发现，大部分教师的教学策略仍然按照大班制教学模式实施，并未得到根本改变。要使学生的主体作用得到充分发挥，必须更新教育观念，切实转变教育理念，落实学生在教学过程中的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，在小班额下提升学校的教学质量，使学生全面发展。

一、创设小班化教育的良好环境

（一）优化教学的物理环境

教室是学生学习的重要场所。对我校这样性质的学校来说，学生大部分时间在教室里活动，我们经过多方考虑研究，把教室定位成“孩子们成功的学园、开心的乐园和温馨的家园。”

为了营造这样的环境，为了让教室的环境都能“说话”，使之成为一个富有情趣的儿童天地，我们在教室安设了墙报专栏，将教室四角设计成图书角、生物角、玩具角等。图书角各种少儿读物，供学生阅览扩大视野；生物角里放着花草虫鱼，供学生观察增加生机。教室的其他墙布置成评比栏或荣誉角、学习园地，学生优秀的作业、绘画、手工等都展示出来，让孩子们随时都在感受成功的滋味。

（二）优化教学的心理环境

小班化教育的教学环境除了教学环境，还包括在教学过程中通过师生交往、学生之间交往所形成的教学氛围及人际关系等心理环境。……