摘 要：听力是语言学习的基础。我国传统英语教学缺乏科学有效的语言输出方法，造成听力教学模式枯燥沉闷，学生缺乏主观能动性。本文尝试在Swain的输出假设理论角度下，结合中国听力教学实际，从听力输出的两种形式——口头输出和书面输出，探讨适合中国英语听力教学的最佳听力输出法。

关键词：输出假设；听力输出；口头输出；书面输出

0 引言

对语言本身来说，听是一切其他语言技能的基础。在听、说、读、写四项技能中，听与读是接受型技能，说与写是产出型技能。随着世界的迅速发展，中国也越来越国际化，使用英语的机会也越来越多。如果学习一门语言不具备听的能力，那结果可想而知，甚至会影响到其他三项技能的发展。尽管听力的作用如此重要，人们似乎并没有意识到听力的重要性。本文尝试从Swain输出假设理论的角度，探讨其对听力教学的启示。

1 我国大学英语听力教学现状

中国大学生是在非自然的环境下习得英语的，这种情况决定了英语教学是一项长期而艰巨的任务。我国英语教学重输入轻输出，输入往往靠的是视觉输入，即阅读输入，忽略听力输入。结果就是很多大学生通过阅读理解，掌握了一定程度的词汇，但是听力理解却很差，这种强烈的反差严重制约了语言习得进程。英语教学对听力没有给予足够的重视主要是由于两方面的原因：一是听力教学课时或者教学资源的限制，二是听力教学缺乏真正有效的教学法。……