代廷府

摘 要 当前新课程改革下的高中英语课堂教学中依旧存在着“只讲不问”，或“为提问而提问”的现象，而教师对学生在“提问”方面的观点了解不多。针对“教学理念滞后、专业水平不高、具体操作欠妥”等方面的问题，可以从“加强理论学习，更新教学理念；深入钻研教材，精心设计问题；以课例为载体，研究提问技巧”等方面优化改善。

关键词 课堂提问 高中英语 调查

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）13-0061-02

提问是教师课堂话语的重要组成部分，教师应当有效地使用提问策略，通过提问为学生创造良好的语言习得环境，增强课堂效率。当前，高中英语日常课堂教学中一定范围内依旧存在着“只讲不问”，或“为提问而提问”的现象。因此改善和提高高中英语教师课堂提问行为是英语教师专业发展的需要，也是英语新课程改革的要求。

一、高中英语教学中课堂提问存在的一些问题

（一）教学理念滞后

部分教师缺乏以学生为主体的意识，课堂上依旧唱独角戏，几乎是自己一个人从头讲到底。相当多的教师受应试教育的影响，没有真正意识到提问的重要性，又因以缺少“学生主体意识”，未能深入了解高中学生在提问及反馈方面的需求。比如在高一衔接教学的过程中，大多数教师都注意对学生强调书写、记笔记、朗读及课外阅读等学习习惯和方法，向学生强调积极“提问”的教师不多。长此以往，学生不重视课堂提问就不足为奇了。

（二）专业水平不高