李季格

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0124-01

随着社会的不断发展和科技的进步，人们对教师的要求也越来越高，教学的内容和方式也随着社会发展不断提高，原来的一些教育内容和方式已经不适应社会的发展。尤其是农村音乐教育现状还存在着诸多问题，这些问题制约了农村小学音乐教育的发展。

一、农村音乐教育的现状

（一）教育观念陈旧、滞后

目前，我国农民的生活水平还没有真正提高，他们不会有太多的心思和多余的钱去让孩子学习音乐。因为他们觉得音乐不能创造财富，所以不会花费太多的精力和财力让孩子去学习。中国目前的国情，只有文化课成绩好的孩子才是好孩子。由于学生家长的期望，及应试教育的影响，社会上对学校的评价也是以升学率作为标准。这种情况下，很多学校就会为了升学率，牺牲一些看似与成绩无关的课程和活动，音乐课就是牺牲品之一。音乐教育在一些农村的基础教育中基本是处于可有可无的地位，平时可能还有音乐课，而一到临近期末，音乐课就会被其他课程占去。

（二）师资力量缺乏

我国小学音乐教师的来源基本上是高等师范院校、中等师范院校音乐专业的毕业生。但由于一些现实问题，大部分音乐专业毕业生不愿去农村任教，导致农村学校缺乏专职的音乐教师。大部分情况下，音乐课大多数都由语数外教师兼任，他们对音乐理论知识、音乐课程教学方法等了解不够深刻，因此音乐课教学形式单一、气氛不够活跃，教学内容不够科学，导致学生没有真正学到音乐基本知识反而对音乐课也失去了兴趣。……