舒先华

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）15-0037-01

当今世界，人口、资源、环境问题日益突出。人类正在重新审视自己以往走过的历程，总结过去大量消耗自然资源和牺牲环境为代价而高速发展的经济所带来的严重教训，努力探索一条“人口、经济、环境和资源相互协调”的可持续发展道路。这些都为地理学科教学改革提出了富有挑战性的新课题。

全面推进素质教育，要求我们的教学必须着眼于学生的全面发展和终身发展。培养学生的地理实践、创新能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感是时代赋予中学地理教学的使命。

在以往听课的时候，我常会发现有这样两个问题：一是在进行新课教学时导入不够新颖或是根本就没有导入这个步骤，二是在地理教学中对学生进行创新思维和能力的培养不够。

一、创新导入，激发兴趣

1.在活动中进行

可以通过游戏、唱歌、跳舞等形式进行。如在教授“欧洲西部”时，国家众多，如果教师单靠讲授，既显得枯燥，学生又不易接受。可以让每个学生选一个国家（注意不重复）。学生查找资料了解那个国家的情况，教师在说出一个国家的名称时，学生要立刻站起来介绍他那个国家的情况。这样既培养了学生通过查阅资料获取地理信息的能力，又增强了课题教学气氛，而且每个学生都参与了进来，学生容易接受。又如在教授“我国的民族”时，可以让学生齐唱《爱我中华》或播放音乐，通过对歌词的了解，学生在对我国是一个多民族国家的认识上就有了铺垫。……