陈意先

【摘 要】反思性作业的实施改善了传统作业种类多、质量差、反感大的弊端。帮助学生从以前的关注对错转变为关注反思，从关注结果转变为关注过程，从关注分数转变为关注态度。同时也减轻了教师批改作业的负担，节省了讲评作业的时间。

【关键词】反思性作业实施；高效高质；转变认识

新课程要求改变传统课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。强调在学习中培养学生获取新知识的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作等能力。以此为理念依据，我对反思性作业进行了实践和研究。

一、反思性作业的实施方法

（1）单个错题的反思分析。学生对每个校對出来的错题，都要进行详细的反思分析，主要包括对认知主体的分析、对认知材料的分析和对认知策略的分析。①对认知主体的反思分析。学生作为认知的主体，通过内省分析自己和别人之间的认知差异性和认知相似性，了解自己的审题习惯、思维特点、情绪特征、学习方式等，同时也分析自己与别人相比所具有的认知优势和劣势。例如有学生的反思：我觉得自己的心态还是不错的，做这个题目时没有像其他人那样产生烦躁感；对这个题目，我还有疑惑，学习就要善问，邵英豪每次都有不少问题，我想这是他动脑筋的结果，我也要在下课时多问问老师。②对认知材料的反思分析。就是需要对整个材料结构、逻辑特征进行分析。③对认知策略的反思分析。……