解静

摘 要：职业基本素质对于学生的顺利就业及可持续发展起着至关重要的作用，提高学生职业基本素质的途径很多，其中打造具有“职业特色”的高职校园文化就是一个很重要的方面。需要从校园物质文化、制度文化和精神文化三方面入手，打造有利于提高学生职业基本素质的高职特色校园文化。

关键词：高职特色校园文化；职业基本素质

高教司原司长张尧学2009年6月16日在接受中国青年报记者独家采访时说：“职业道德第一，职业技能第二。”这要求高职院校培养出的人才不仅要有高超的技能，而且还要有深厚的职业基本素养，素养比技能更重要。[1]提高学生的职业基本素质进而促进学生的可持续发展，需要全员动员，多方努力，方法途径有很多，其中高职特色校园文化建设就是一个非常重要的方面，它对高职学生职业基本素质的养成起着至关重要的作用。

一、职业基本素质与高职特色校园文化

职业素质是指一个人在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。职业素质包含4个方面：职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能，前3项是职业素质的根基，谓之职业基本素质，是世界观、价值观、人生观范畴的产物，从出生到退休或至死亡逐步形成，逐渐完善。[2]具体地说，职业基本素质主要体现在敬业精神、责任意识、诚信意识、合作意识、组织协调能力、自我约束能力、人际交往能力、学习能力、创新能力、竞争能力、沟通能力、心理承受能力、适应能力等方面。这些职业基本素质会促使学生尽快完成从“学校人”到“职业人”的转变，为学生的职业成长奠定基础。

校园文化是以学生为主体，以教师为主导，以校园为主要活动空间，能够对学生起到显性和隐性教育作用的各种类型文化形态的总和。从空间结构来说，主要包括了物质文化、制度文化和精神文化三个层次。[3]高职院校的校园文化与其他类型高校的校园文化不同，有其独特的“职业性”，高职特色校园文化建设应该体现出职业教育的特色，需要融入企业元素，打造校企文化融合的具有高职特色的校园文化。俗话说，文化育人，具有高职特色的校园文化可以通过熏陶、感染，使学生在校期间就可以直观、深入地感受企业文化，并逐渐按照企业的要求不断规范自身的思想和行为。另外，通过丰富多彩的校园活动，还可以提高学生的团结协作能力、适应能力、创新能力等职业基本素质，使学生具有较强的就业竞争力和可持续发展能力。

二、校企文化全面融合，打造有效拓展学生职业基本素质的校园文化

（一）创造突出“职业教育”特点的物质文化

在高职院校的校园文化建设中，物质文化作为一种显性文化，它是培养学生职业基本素质的基础载体。高职院校在物质文化建设方面应该与普通高校有所不同，不仅要求有美化、净化、人文的育人环境，还要融入企业文化，着重突出“职业教育”的特点，体现出企业文化的特色。高职院校可以通过校园硬件设施的设计和布置，营造职业人文氛围，在这种氛围的熏陶和渲染下，让学生在学校有种置身职场环境的感觉，能够感受和熟悉企业文化，并逐渐内化于心，尽快完成从“学校人”到“职业人”的转变。例如，在校园教学楼、实训楼的墙上悬挂著名企业家的照片及经典言论；教室、实训基地内展示优秀企业的用人标准、工作理念及行业与专业的发展趋势等；教学楼、实训楼以优秀企业家及校友的名字命名；学校的宣传栏中展示创业成功的校友事迹及优秀毕业生的简介和人生感悟；实训室建成敞开式，参照企业标准张贴安全标语、操作流程和规范，创造逼真的工作环境，真实地模拟企业生产工作的状态。高职院校的物质文化建设要展露出企业文化的痕迹，突出职业教育的特色，只有这样才能润物细无声地提高学生的职业基本素质。

（二）建立与企业管理制度接轨的制度文化

制度文化具有导向、约束和规范的作用，是校园文化建设的保障系统。高职院校的制度文化不仅要具有制度层面的规范性，还要与企业的管理制度接轨，为学生毕业后更好地适应企业做好准备，同时也使培养出来的学生能够更好地满足企业的用人需求。

学校管理制度与企业管理制度相融合主要体现在两个方面。第一，在教学管理和学生日常管理中，通过企业调研，引入企业制度文化中的积极因素，汲取其科学的管理经验。例如：在出勤考核时，模仿企业的做法，采用“打卡”、“按指纹”等管理手段；在学生的成绩考核方面，借鉴企业的奖惩制度，对学生进行适当的奖惩；在学生请假批准程序方面，参考企业的相关做法来执行。这样，企业化的管理方式就会不知不觉地被引入到学生日常学习生活之中，学生会受到企业文化的潜移默化的影响，从而逐渐形成诚信、服从、守时、守纪等职业基本素质。第二，实习实训管理制度与企业接轨，进行“准企业管理”。例如，要求学生在实习实训期间统一着装，服装要符合相关行业企业的安全要求，同时要佩戴工卡上岗；组织纪律方面完全按照企业的管理要求对学生进行管理，对于迟到、旷工、在实训期间玩手机、打闹、溜号等违纪现象参照企业做法对相关学生进行严惩。通过这样的方式可以使学生在实习实训期间不仅锻炼了职业技术、技能，还受到浓厚的企业文化的熏陶，亲身体验了企业的严格管理，有利于形成良好的职业习惯，为毕业时实现“零距离”适应企业、适应社会奠定基础。

（三）形成与企业精神向相融合的精神文化

精神文化是学校全部文化的核心和灵魂，在高职院校的校园文化建设中，一定要借鉴和吸收优秀企业文化精神，将企业所推崇的诚信理念、敬业精神、责任意识、质量意识、服务意识、创新精神等渗透到校风、教风、学风当中，通过开展与职业素质教育相结合的丰富多彩的校园文化活动，打造能够有效拓展学生职业基本素质的具有高职特色的校园精神文化。

1.开办各式讲座与经验交流会。组织开展各式讲座、论坛和经验交流会，首先要做好准备工作。应该先进行调研，了解学生的需求，然后做好相关宣传，充分调动学生参与的积极性，只有这样才能使学生从中获益，取得理想的效果。

在具体的活动组织策划中，高职院校可以邀请优秀的企业人士、行业人士到学校开展讲座，讲授行业、职业的发展趋势及对人才的需求状况，帮助学生了解就业现状，解决学生在择业、就业中的困惑和疑问，帮助学生形成正确的择业观、就业观，使学生能够正确进行自我定位。我们还可以邀请企业的相关人员来校向学生宣传企业文化，让学生了解企业对员工的要求及管理方式和方法，进而帮助学生形成守纪、诚信、敬业、协作、吃苦耐劳等职业基本素质。学校的就业指导相关部门自身也可以举办一些就业知识讲座，介绍制作简历的方式方法、面试的技巧、礼仪及注意事项等等，培养学生的职业基本素质，提高学生的就业竞争力。另外，学校还可以邀请优秀毕业生荣归母校与在校学生进行经验交流，让学生进一步了解真正的企业是什么样的、企业到底需要什么样的人才、企业重视哪些素质、在校生需要在哪些方面有所提高等。

2.创建各式工作坊。工作坊主要是进行个性化指导，同时成员之间还可以互助交流，相互分享经验，是互动性比较强的职业指导方式。高职院校可以利用自身的师资等条件，针对高职学生的需求和特点，创建各式工作坊。例如模拟面试工作坊、就业咨询工作坊、心理咨询工作坊、创新创业工作坊、兴趣探索工作坊、人际交往工作坊等。每个工作坊应配备相关指导老师，参加工作坊的各项活动。工作坊面对全校学生，在工作坊中各年级学生之间、学生与老师之间可以相互学习和交流，有利于提高学生的职业基本素质。

3.开展与职业基本素质相关的各类竞赛。高职院校开展的各类竞赛往往文体性质的比较多，难以突显高等职业教育的“职业性”特色，因此高职院校的团委、学生处及各系部应该结合本校学生的特点，积极组织开展与职业教育相关的主题性质的演讲比赛、辩论赛、小品大赛等各类活动。这些比赛有的是个体性质的，有的是团体性质的，无论是哪种性质的，都可以通过比赛让学生对职业道德等职业意识有进一步了解，而且学生在整个准备和比赛的过程中，其自身的竞争意识、质量意识、组织纪律观念、团结协作意识、语言表达能力、心理承受能力等职业基本素质也会得到锻炼和提高。这些素质都有利于提高学生的就业竞争力和可持续发展能力。

4.组织学生进行社会实践。课后实践活动不应该只局限在校园内，院团委还要鼓励学生勇敢地走出去，到社会上、企业中去实践，去锻炼自我，让学生们知行合一，将理论与实践融会贯通。现在高校一般都采用大学生暑期社会实践的形式。大学生进行暑期社会实践时，会遇到不同的状况，会面临各种各样的问题，在分析问题和解决问题的过程中，学生的适应能力、应变能力、沟通合作能力等都会提高，而且还能够不断形成组织纪律观念、吃苦耐劳精神、踏实肯干精神等，同时也会发现自己的不足，从而在日常工作、学习和生活中主动、自觉的去加以修正，不断完善自我。可以说，社会实践对职业基本素质养成起着不可替代的作用。

综上所述，文化育人，打造具有高职特色的校园文化是培养和提高学生职业基本素质的有效途径，这不仅是学生自身发展的需要，也是高职院校发展的需要。因此，高职院校在校园文化建设中，无论是物质文化还是制度文化、精神文化都要体现出“职业性”，都要加强校企合作，实现校园文化与企业文化有机结合，学生的学业发展与职业基本素质培养有机结合，通过打造具有高职特色的校园文化，不断培养和提高学生的职业基本素质。只有这样，才能使培养的人才能够在价值观念和行为规范上更加符合企业的需求，才能使学生更好地就业和实现可持续发展。

参考文献：

[1]张惠英.高职学生职业基本素养教育教学体系研究[J].当代教育理论与实践，2013，（10）：116.

[2]陈杰，彭淑贞.高职院校学生职业基本素质养成教育探讨[J].北京工业职业技术学院学报，2013，（10）：73.

[3]张志强.刍议高职校园文化建设在学生职业素质养成中的重要作用[J].湖北函授大学学报，2015，（11）：16.

（作者单位：吉林工业职业技术学院思政部）